中小学“智慧校园”建设视域下的智慧教学模式探索

建设智慧校园和开展智慧教学都指向同一目标:让教育信息化进入智慧教育这一高端形态。实现智慧教育有赖于智慧校园的建设和智慧教学的开展,在智慧校园建设视域下探索智慧教学模式是实现智慧教育的重要途径。以何克抗"教师主导-学生主体"双主教学结构以及刘邦奇智慧教学模式作为理论方针,在中小学智慧教学实践中总结出切实有效的智慧教学模式:基于智慧教学平台的"三元五环五模块"教学模式及基于网络学习空间的线上教学模式,前者用于日常教学,后者用于线上教学。"三元五环五模块"教学模式较好地体现了教师的主导作用和学生在教学过程中的主体地位,利用高效互动的智慧教学平台将教与学融为一个系统和整体进行教学设计和开展,同时从教学思想行为、教学流程和教学模块三种角度对整个系统进行拆解、分析、融合,进一步探析教学过程全貌。三种线上教学模式满足不同教学内容的需求,有较强的现实意义。

教育科研助力高质量教师培养

教育科研是打造高质量教师队伍的重要支撑,是教育高质量发展的动力之源。纵观全局,目前长沙教育科研对高质量教师培养的驱动力和支持力还有待增强,随着教育高质量发展阶段的到来,加上大数据、人工智能等技术的迅速发展,教育直面生命、关注生命、促进生命生长的本质属性被凸显出来,使得教育科研助力高质量教师培养的理念、途径、内容都发生了重要转变。

讲好疫情危机下的教育故事

每一个发生的重大事件,对于正在经历的学生而言,都是培养其人生观、世界观、价值观的关键时机。当纷繁复杂的信息扑面而来,学生更需要学会甄别和吸收,这些都是现成的教育资源。长沙市十一中抓住这些信息,鼓励教师团队进行设计和引导,让学生通过项目学习的方式,用研究的眼光看待正在发生的事件,讲好疫情危机下的教育故事——爱国、敬畏、科学、责任。

研究性学习校本化实施的思考

研究性学习是高中新课程综合实践活动中的主要模块。占15学分。研究性学习学分比语、数、英还要多反映了这门课程在新课程计划中的重要地位。我校确立了研究性学习校本化实施工作思路和实施策略，研究性学习进入了常态实施轨道。

党建德育与学校安全

北京市东城区集团化学校“三抓”落实党组织领导职责,作为北京市“中小学校党组织领导的校长负责制”试点区,东城区确定了5所市级试点校和5所区级试点校,坚持系统研究与实践推进同向发力、体制创新与机制完善同步推进、把关定向与办学治校同频共振的原则,重点围绕“教育集团化学校试点策略”进行顶层设计和实践探索,全面落实中小学校党组织“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的领导职责。