基于学生核心素养培育的品质课堂设计与实施

学生的全面发展,是教育教学的目标。核心素养的提出,意味着教育从重视知识传授转向为重视能力素质培养。我校实施的品质课堂教学实践研究是基于落实立德树人根本任务,提高学生思维能力,创新课堂教学模式,培养学生核心素养所提出来的。构建关注学生全面发展的课堂,讲求课堂教学的真实性和生成性,打破传统课堂教学模式化的局限,注重师生和课程原本特质,强化基于教学目标下的核心问题提炼,力求从教师本身和教学活动机制等方面进行优化,形成具有高品质,有文化氛围的课堂。

以“文化自信”为底色创建新时代微课系列书法教育

党的十八大以来,习近平主席多次强调文化自信。文化自信的底气和依据是深厚的中华传统文化。书法教育不仅是技能的学习,更是中华文化的修养和传承。重庆市涪陵城区第三小学校作为"重庆市书法教育特色学校",在前几年开展书法教育并取得良好成绩的基础上,顺应大数据时代智慧校园建设的新形势,积极开展微课系列书法教育,把学校的书法教育提升到一个新的高度。

小学生品德教育中珍惜食物意识培养研究——评《我的食物地图》

随着国民经济和科学技术快速发展,我国人民富足、粮食充裕,食不果腹的时代一去不返。小学生作为新时代人类,没经历过饥荒年代,难以想象粮食匮乏的严重后果,对食物缺乏必要的节约与珍惜意识。小学生正处于品德发展的启蒙阶段,学校应重视他们的思想品德教育,从现实情况出发,教会他们解决实际问题的方式方法,培养优秀的品质品德和习惯意识,为他们人格品质的和谐发展奠定基础。每一口食物都来之不易,不但灌注了农民和渔民的辛勤汗水,也倾注了食物运输者和厨师的心血。因此,珍惜食物、友善对待土地和环境,是我们每一个人的义务和责任。

新网络媒体背景下的家校合作育人实施策略研究

随着5G时代的到来和新网络媒体的不断发展,传统模式之下的教育已经发生了很大变化。新网络媒体正逐步改变家长教育和学生教育的模式,传承传统、优化策略是家校合作的当务之急。建立良好的网络交流平台;用好网络平台和媒体手段开好家长会;从学校实际出发,提高家校合作效率,增强家校合作的针对性、实用性,已经成为新网络媒体下的家校合作的有效策略。

基于校本研究背景下的书法教育实践研究

中国书法是中华民族的文化瑰宝,是以汉字为载体的一种艺术表现形式,是人类文明的宝贵财富。2013年1月18日教育部发布了《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。书法教育作为单列学科,在师资、教材等条件还不够完善的情况下,开展以校为本的校本研究必须在师资培养、课程研究、课堂教学等方面进行专题研究,全面落实书法教育教学工作,提高书法教育质量。

用书法之道 抓品格教育——书法教育之育人实践

书法已经纳入中小学课程,书法教育不仅仅要技能培训,更重要的是实现育人目的。教者应该抓住书法艺术本体,将笔法、字法、构法、章法、墨法、笔势等内容中蕴含的深刻道理结合学生实际进行品格教育,把学生的爱美、审美教育渗透其中,让学生在书法学习中得到情感的熏陶,从而激发学生的爱国热情。

深浅有度 语用得法——对小学文言文教学的实践与思考

小学文言文篇目增多,是传承优秀传统文化的重要举措,面对部编教材的全面实施,文言文教学已然成为教学的一大难点。针对文言文教学的特殊性,必须从破解传统模式、激发学生兴趣、增强阅读能力等方面入手,创新教学方法,把握教学要求,激活语文思维,强化语言运用,真正有效地实现文言文教学目标。

加强学校书法文化建设提升学生书法艺术素养的探索

书法教育需要书法传统文化作支撑,学校要加强书法文化的建设和研究。通过书法课程文化和书法物质文化的建设,增强书法文化的外显性,营造书法文化氛围,让学生赏学结合,真正融入书法文化之中,不断地提升书法素养。

融入书法文化 提升书法素养——学校书法文化建设和研究探索

书法教育需要书法传统文化作支撑,学校要加强书法文化的建设和研究。通过书法课程文化和书法物质文化的建设,增强书法文化的外显性,营造书法文化氛围,让学生赏学结合,真正融入书法文化之中,不断地提升书法素养。

加强书法教育管理,提升书法育人功效

面对书法教育的大力推进,重庆市涪陵城区第三小学校秉持“习书养德,品行若一”的书法教育理念,确立了“立字立人,文化立校”的工作思路,探索书法教育新路径。学校建构了书法教育校本课程、书法教育品质课堂、书法教育校园文化、书法教育实践活动的书法教育实践范式,以书法教育管理为抓手,着力提升书法育人功效。

人品教育显特色 翰墨飘香润学子——重庆市涪陵城区第三小学校书法教育概况

重庆市涪陵城区第三小学校创建于1999年,现有学生1200余人,21个教学班,教师60人,平均年龄32岁,本科占78%,小学高级教师占45%.该校是重庆市涪陵区艺术教育示范学校、长江师范学院教育实习基地、重庆市书法教育特色学校.……

人文淬炼翰墨香——记重庆市涪陵城区第三小学书法教育

重庆市涪陵城区第三小学校创建于1999年,学校以"人品教育"为办学特色,以"真、善、美"为主要内容,以"新六艺",即"新诗教、新书教、新礼教、新乐教、新武教、新科教"为主要实施途径,以"教、学、化、行"为主要方法.学校自2002年春开始全面实施人品教育,构建了管理、理论、目标、教材、教学、方法等9大体系.其中,"新书教"即为"书法教育".学校于2003年被评为重庆市书法教育实验学校,2005年被评为重庆市书法教育特色学校,2007年被评为重庆市首批书法教育示范学校.

书法课在语文教学中的整合应用研究

根据《义务教育课程方案和课程标准》的相关要求,书法纳入语文课程之中,虽有课时单列,但其实质是语文课程的统一体。书法教学是以识字写字为主要内容,要通过抓实课堂教学,体现书法教学特点,加强书法实践运用,不断培养学汉字书写能力,拓宽学生语文视野,提升学生语文素养,实现育人功效。

中小学书法教育中创作实践与体验训练的研究

《中小学书法教育指导纲要》指出:在书法教育中要培养学生有初步的书法应用意识,喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能,可尝试书法作品的创作,发展实践能力。

把握书法学科特点 科学使用书法教材

书法教育纳入教学体系得到了全面实施,书法教材已经编写了十一个版本,书法教师要把握教材主线,突出教学重点;把握书法学科特点,落实教学目标;立足教材实际,做好知识融合。严格按照《中小学书法教育实施纲要》要求开展教学,既不唯教材,不唯书写,又要把书法教材用活、用好,要把书写与立德树人紧密地结合起来,真正实现书法教育的目的。

校园亚文化建设的调查与研究

校园亚文化也是文化,它对主流文化的冲击,对全体学生的影响不容低估。要大力弘扬校园主流文化;创新德育工作的方法和手段,引导和培育积极健康的亚文化;同时学校思想政治教育要加强与家庭、社区的联系,发挥合力作用,有效控制不良亚文化的产生。