1
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关于数学问题提出的若干思考 |
聂必凯
汪秉彝
吕传汉
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《数学教育学报》
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2003 |
60
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2
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重视发现数学问题、提出数学问题能力的培养——由一次测试引发的思考 |
聂必凯
汪秉彝
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《贵州师范大学学报(自然科学版)》
CAS
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2000 |
13
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3
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对数学问题的构成及提出的探讨 |
聂必凯
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《贵州师范大学学报(自然科学版)》
CAS
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2001 |
10
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4
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我国小学课程中代数概念的渗透、引入和发展:中美数学教材比较 |
蔡金法
江春莲
聂必凯
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2013 |
14
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5
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美国数学课程对变量概念的不同处理 |
蔡金法
聂必凯
江春莲
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2015 |
0 |
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6
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从学科知识的形式变异到教学意义的深层构建——过程性变式在“行线分线段成比1例”教学中的尝试 |
徐晓燕
徐莉萍
聂必凯
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《中学数学教育(中学教师版)》
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2004 |
0 |
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7
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数学问题提出与课程演变:两个版本小学数学教材的比较 |
胡典顺
蔡金法
聂必凯
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《课程.教材.教法》
CSSCI
北大核心
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2015 |
31
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8
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数学教学中的有效讲解 |
陈树华
聂必凯
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《中学数学月刊》
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2004 |
0 |
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9
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美国数学教育改革的十大误区(下) |
蔡金法
聂必凯
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《小学教学(数学版)》
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2018 |
0 |
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10
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美国数学教育改革的十大误区(上) |
蔡金法
聂必凯
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《小学教学(数学版)》
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2018 |
0 |
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11
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数学问题提出研究综述 |
聂必凯
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《数学通报》
北大核心
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2003 |
18
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12
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作为学生自主探究“抓手”的工作单 |
聂必凯
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《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
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2003 |
1
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13
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“美国2000’数学课程标准”简介及反思 |
蔡金法
聂必凯
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《数学通报》
北大核心
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2001 |
12
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