基于3DMAX与EON Studio的力学虚拟实验室设计

力学虚拟实验实现了实验结果的仿真以及实验仪器三维模型及操控的真实再现,补充了现实的实验设备与技术,使得实验力学问题可以进行预实验和数据处理方法分析,大大提高了力学实验的高效性。根据仿真实验的实验原理,发展相应的实验模拟算法进行计算,将实验结果转化为图像或曲线显示出来。虚拟实验仪器的实现,首先用3DMAX软件建立实验仪器的三维仿真模型,然后将结果输入到EON Studio软件中进行模型操控的逻辑关系编辑和脚本语言控制。虚拟仪器的操控方式与实验结果仿真统一设计,这样参数计算时可以通畅高效的进行。

阶段质量评价:高校物理教育发展的微观指向

高校物理教育职业化改革与发展,是高等教育人才战略培养方向有效转型的根本,人才质量化发展是重要的思想要素。对此,阶段性质量评价能够表达出对人才社会适用性的具体评估,为保证高校人才社会发展奠定坚实的基础。同时,阶段价值评价标准能够对高校物理教育发展质量形成有效定位,促使人才社会性培养模式的阶段性构建能够对人才未来社会发展产生必然直接作用。研究表明,通过阶段质量评价,对高校物理教育社会化、职业化发展形成有效的质量保障。

“五年一贯制”师范专科生心理健康状况调查分析及对策

为了分析“五年一贯制”师范专科生心理健康状况．为开展心理健康教育提供科学依据，本文采用症状自评量表（SCL-90）按整群抽样，抽取东华理工大学行知分院“五年一贯制”师范专科612名学生进行心理健康状况测评。并进行比较分析。结果被试中有明显心理健康问题的总数为166人次，检出率为27．1％，各个因子分均高于全国成人常模．也高于大学生常模。因而加强“五年一贯制”师范专科生心理健康教育已是一项非常重要而又迫在眉睫的工作。

改革跨学科通识课程教学 满足大学生碎片化学习需求

开设跨学科通识课程是高等学校课程综合改革的趋势,但过去传统通识课程的教学模式已不能满足大学生碎片化学习需求。通过分析碎片化学习的特点,把微视频课程和跨学科通识课程进行对比,提出跨学科通识课程教学的新模式—跨学科通识课程变成微视频课程的教学模式。

多媒体辅助物理教学中存在问题的探究

在肯定多媒体在物理教学中的优点基础上,对多媒体运用于物理课堂教学,特别是基础物理课堂教学中出现的不足和存在的问题进行讨论。

国内外微视频课程资源应用分析

分析国内外不同微视频课程资源的特点及应用状况,指出微视频课程是符合信息化时代教与学特征的适需教育资源,为智慧教育时代的智慧学习、移动学习、泛在学习、入境学习、碎片化学习的微视频课程设计与应用提供借鉴。

创新职业教育培养模式 迎接知识经济新挑战

根据知识经济时代素质教育的基本内容,以东华理工学院行知分院创新职业教育培养模式为例,讨论在知识经济时代,高职院校实施素质教育的着力点和思路。

物理学史引入课堂要注意的几个问题

针对当前物理学史引进课堂的现状,提出4个方面的看法：引入物理史料要真实可靠;引入物理史料要有计划性;引入物理史料要反映物理理论的继承性和发展性;用历史唯物主义的观点评价科学家的功过得失。

计算机辅助教学方法在光纤实验中的应用

讨论采用计算机辅助设计方法进行光纤折射率分布和几何参数测量的实验教学。首先描述实验原理和组成,然后讨论实验教学的组织和实施实验,证明该系统操作便捷、重复性好、测量数据准确,可应用于学生实验教学之中。

大学生碎片化学习现状及应对策略

碎片化学习是大学生普遍认可的学习方式。分析大学生碎片化学习的现状、价值、利弊及对高校教学产生的影响,提出微视频课程是应对碎片化学习有效课程的策略,指出通过微视频课程资源的优化和技术工具的合理使用,可以实现碎片化学习的价值,消除碎片化学习的隐患。

农村中学物理实验教学的现状分析及对策

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验教学是物理教学中不可缺少的环节。目前农村中学的物理实验教学现状并不乐观，物理实验教学成为物理教学的薄弱环节，针对存在的问题提出加强农村中学物理实验教学的对策。

STEM教育视角下小学科学教学路径探究

小学科学作为开启小学生未知世界的一门课程,其教学方式需要从传统的“科学解释”转向“科学实践”,开展新型教学模式。STEM教育提倡跨学科学习,注重学生综合能力的培养,通过设置一定的教学情境,在基于科学教材的基础上,联系实际生活,结合学生兴趣,整体提高小学生综合运用知识的能力以及动手实践的能力。文章将分析STEM教育理念下小学科学教学路径,以期为STEM教育在我国小学科学教学中的应用提供参考。

学校对弱势群体家庭教育支持的若干问题探究

弱势群体问题已是我国社会转型和经济体制改革过程中无法回避的问题,从根本上解决弱势群体问题的关键是教育。本文通过对弱势群体家庭教育存在问题的分析,指出学校对弱势群体家庭教育的支持是社会支持的最佳切入点,并提出了学校对弱势群体家庭教育支持的途径。

物质科学精要微视频课程应用探索

物质科学精要是师范类院校普遍开设的一门跨学科通识课程。分析物质科学精要课程传统教学模式不足和微视频教学在课程教学中的优势,提出物质科学精要微视频课程设计原则和方法,包括内容分解设计、微视频设计、教学模式设计,阐述该课程教学微视频制作方式和过程。

加强高职院校实验仪器设备管理的实践

针对高职院校实验仪器设备管理中存在着管理体制不规范、管理手段落后、管理队伍不稳定等问题,结合我校的实践,提出了加强实验室仪器设备管理的措施。

物理教学中的研究性学习探究

研究性学习是新课程倡导的一种学习模式,随着教学改革的深入,物理教学中的研究性学习越来越受到重视,研究性学习可以帮助学生更好地进行物理学习,提高物理水平和成绩。对研究性学习在物理教学中的应用进行了探究,对它的作用进行了分析,希望对物理教学起到一定的帮助作用。