基于局部线性嵌入的视频拷贝检测方法

该文提出了基于局部线性嵌入(LLE)的视频哈希方法,该方法首先利用一个图模型选取代表帧,然后以四阶累积量作为视频在高维空间的特征并利用LLE对视频进行降维,利用视频在3维空间中投影点的范数构造视频哈希序列来实现视频拷贝检测。实验证明该方法具有较好的鲁棒性和区分性。

基于多维标度和奇异值分解的视频水印算法

针对于网络中的视频资源的知识产权问题,提出一种基于多维标度(MDS)和奇异值分解(SVD)的视频水印算法。该方法首先利用MDS把原始视频各帧投影到二维平面上,然后利用SVD的方法把水印信息嵌入到视频帧与其在二维平面上投影点之间的差值上。实验证明,该算法对随机噪声干扰和诸如旋转、平移、裁剪等空间同步失真的攻击有较强的鲁棒性;另外,该算法对帧丢弃、帧插入等时间同步失真也具有一定程度的鲁棒性。

基于二叉树和随机邻域嵌入的视频指纹算法

针对互联网视频认证问题,提出了一种基于二叉树和随机邻域嵌入的视频指纹算法,该算法首先利用二叉树和归一分割理论选取视频代表帧,然后以代表帧亮度的离散余弦变换系数作为视频在高维空间的特征,利用随机邻域嵌入方法把视频高维特征投影到三维空间,以视频在三维空间中相邻投影点距离序列的均值和方差构造匹配密钥,以距离序列向量二值量化构造视频指纹;对于视频指纹匹配,首先利用匹配密钥进行初级匹配,缩小匹配范围,然后在候选指纹组内进一步匹配,从而达到视频认证的目的.

基于拉普拉斯特征映射的鲁棒视频哈希方法

针对视频拷贝检测问题,提出了基于拉普拉斯特征映射(Laplacian Eigenmaps,LE)的视频哈希方法,该方法利用视频层析成像技术和服从均匀分布的向量对视频进行镜头分割和关键帧提取,以高阶累计量作为视频在高维空间的特征,并利用LE进行降维,得到视频在三维空间中的轨迹,利用三维空间中点的范数构造视频哈希来实现视频拷贝检测。实验结果表明,该方法具有较好的鲁棒性和区分性。

基于支配集的视频关键帧提取方法

关键帧提取是视频处理的重要步骤之一,在视频内容分析中有广泛的应用.针对基于内容的视频分析,为获取高效的视频摘要提出一种视频关键帧提取方法.该方法首先以视频帧为顶点,以顶点之间的连线构造边,利用不同帧的加速鲁棒特征点的豪斯多夫(Hausdorff)距离函数计算边权重,把视频建模成一个无向权重图,然后根据图的支配集理论把视频关键帧提取等价为无向权重图的极小支配集选取问题,进而利用整数线性规划选取图支配集,得到视频关键帧.与传统算法相比,该方法提取的关键帧依赖于视频内容,不受时间和视频镜头约束.实验结果显示,该方法能够体现关键帧的代表性和区分性,具有较高的保真度和压缩率.

基于等距映射的视频水印算法

提出一种基于等距映射的视频水印算法,利用等距映射把原始视频各帧投影到二维平面上并应用奇异值分解把水印信息嵌入到视频帧与其在二维平面上投影点之间的差值上。实验证明,该算法对随机噪声干扰和诸如旋转、平移、裁剪等空间同步失真的攻击以及帧丢弃、帧插入等时间同步失真具有较好的鲁棒性。

地方财经类高校计算机实践教学模式构建

针对地方财经类高校计算机相关专业现状,分析学科背景和计算机实践教学特点,从实践课程体系构建、校内实践平台建设、校企合作办学实践和"以赛促学"的特色学生竞赛方案设计4方面,以"计算机+金融"为特色,提出"四维一体"的地方财经类高校实践教学模式。

基于峭度图像的视频指纹算法

为解决网络视频的非法拷贝问题,提出一种基于峭度图像的视频指纹算法。对视频片段进行预处理后,利用均匀分布的随机变量提取关键帧以及关键帧的峭度图像,并对峭度图像进行离散余弦变换(DCT),采用较大的DCT系数构造视频指纹,在视频指纹的匹配过程中,通过滑动窗的方法对不同长度的指纹进行匹配,从而达到视频认证的目的。实验结果证明,该算法提取的视频指纹在常见视频攻击下误码率均小于10%。

基于特征融合和曼哈顿量化的视频哈希学习方法

当前信息时代,随着计算机和多媒体技术的发展,在互联网尤其是移动互联网中,因视频数据结构复杂,特征维度高,其存储、传输和检索都面临着巨大的挑战,视频哈希学习是解决上述挑战的重要方法之一,已成为多媒体处理领域的研究热点.现有方法主要是利用视频不同特征构造视频哈希,但不同特征存在关联关系,为充分利用视频不同特征之间的关联关系,克服传统视频哈希编码的局限性,提出一种基于特征融合和曼哈顿量化的视频哈希学习方法.该方法首先提取视频的全局、局部和时域特征,并利用张量分解理论实现不同特征的融合,获取视频融合特征表示.然后使用曼哈顿量化对视频融合特征进行量化学习编码,得到视频哈希序列.与传统视频哈希算法相比,该方法不仅充分利用了多特征之间的关联互助关系,而且对原始视频特征的不同维度分别进行编码,较好的保持了原始特征之间的结构相似性.实验结果显示,该方法具有较好的性能.

建构主义视域下“计算机网络”课程能力培养方式研究

为提升课程教学质量、增强学生的可持续发展能力,基于能力本位教育理念提炼出了“计算机网络”课程所需的核心能力——思维能力,以认知观作为思维能力培养的着力点,并基于建构主义的引导确定了认知观的具体类型:全局观(对应于建构主义学生观和学习观);本质观(对应于建构主义知识观第一层面);创新观(对应于建构主义知识观第二层面);合作观(对应于建构主义合作学习理论)。以这“四观”为着力点、以案例教学法为实施方式形成了“计算机网络”课程能力培养的新方式。实施效果表明:新方式具有较高的应用价值,可有效促进能力培养。

基于BOPPPS模型的人工智能专业课程思政教学新方式

为更好地实现人工智能专业的课程知识目标与思政目标,在新兴热门专业中更好地落实“立德树人”根本任务,针对具体的知识单元教学,提出基于BOPPPS模型的课程思政新方式,以计算机图形学课程为例,从引入、学习目标、预测、参与式学习、课后测试、小结6个环节的合理划分及主要任务确定、各环节教学实施方式的确定、各环节中相关思政元素的确定和自然融入等方面,介绍课程思政教学实践过程。

不确定环境下再装股票期权的稳健定价模型

研究具有Knight不确定性的金融市场,假定标的资产(股票)价格过程服从几何布朗运动,建立了再装股票期权在一个概率测度集合上的最大、最小定价模型。并借助于倒向随机微分方程(BSDE)以及偏微分方程(PDE)的重要理论完成了对模型的转化。最后利用随机过程的有关知识求出了该模型的显示表达式,并通过具体的数值分析揭示了Knight不确定性对再装股票期权定价的重要影响。

以Gestalt为核心的网络工程专业实践教学模式研究

提出了以Gestalt为核心基于经验学习理论的实践教学新模式。新模式沿用了经验学习模型的四个步骤(具体经历→反思性观察→抽象概念化→积极实践),并针对Gestalt表述抽象、理解难度大的问题进行了针对性的理论完善,重塑了Gestalt在整体模式中的地位与作用:将步骤二作为Gestalt的实施铺垫,将步骤三分解为以Gestalt为首、尾的三个层次,将步骤四作为清晰化Gestalt的具体应用。

计算机类专业互联网金融方向知识体系构建

随着互联网金融的快速发展,社会对此类复合型人才提出迫切需求,也对高校的课程体系建设提出挑战。文章从技术角度研究互联网金融的知识体系并在此基础上,梳理给出计算机类专业互联网金融方向的核心课程体系。

Knight不确定环境下欧式股票期权的最小定价模型

研究具有Knight不确定性的金融市场,假定标的资产(股票)价格过程服从几何布朗运动,建立了欧式期权在一个概率测度集合上的最小定价模型,并借助于倒向随机微分方程(BSDE)的重要理论以及鞅方法求出了该模型的显示表达式;通过研究一个避险参数揭示了Knight不确定性对欧式期权定价的影响。

基于物联网和混合云的公共安全管理平台研究

目前的公共安全管理平台存在着信息采集困难、数据传输不及时和数据处理无法实现智能化等问题。为此,将物联网技术与云技术相结合,设计一种新型的公共安全管理平台框架,其中利用物联网技术来解决公共安全管理信息的全天候、多样化采集以及实时传输,利用云技术来实现海量数据的高效分析和智能化处理。利用该平台,可以有效实现公共安全事件的实时监控、及时预警,以及应急处理时的跨职能部门统一调度。另外,还对该新型公共安全管理平台建设中存在的标准化问题和信息安全问题进行了深入讨论,并给出了指导性方案。该方案的研究将有助于我国新一代公共安全管理平台的建设。

建构主义视域下人工智能专业工程实践模式构建

为进一步提升人工智能专业工程实践环节的培养质量,以建构主义为指导,构建新型工程实践模式.模式通过强化实景实训促进“具体经历”,强化合作互动促进“反思性观察”,强化思维训练促进“抽象概念化”,强化合理评价促进“积极实践”,帮助学生积累经验,促进反思,形成知识体系和自我理论,在积极实践中达到知行合一,实现工程能力培养目标.

信息安全课程中信息隐藏实验设计

针对信息隐藏领域的隐秘技术和数字水印技术,以最低有效位、离散余弦变换等为理论基础设计了几个信息隐藏技术实验。实验主要采用Matlab工具,结合信息隐藏知识要求,从实验目的、实验内容、实验步骤和实验扩展等方面说明了信息隐藏技术的原理。与传统信息安全课程实验设计相比,实验方案设计简单明了,弥补了传统信息安全实验课程中信息隐藏实验的缺失。

网络信息安全课程中比较教学法的改进与实践

针对网络空间安全专业的重要课程网络信息安全,基于传统的比较教学法和本专业学生的思维特点,提出一种改进方法——"五步比较教学法",详细介绍方法的基本思想、基本要求、基本流程,并结合分组密码问题给出具体的应用实例,结合初步的实施结果归纳3个实施要点。

“以本为本”形势下计算机网络课程教学改革探讨与展望

为了适应"以本为本"的新要求,本文对计算机网络课程近期的教学研究与改革成果进行汇总与分析,从课程顶层设计、课堂教学改革(包含翻转课堂、问题引领法、微课、形象化教学法、建构主义教育理念等)、实践性教学改革、研究性教学的引入等方面分析了最近进展,并对今后的发展趋势进行了四点展望。