“后方法”时代下独立学院的大学英语教学

文章简析独立学院人才的培养目标,阐述"后方法"理论,分析"方法"时代下高校大学英语教学的问题及不同高校大学英语教学的异同,探寻"后方法"时代下独立学院大学英语教学的新方法和新途径,提出更新个体层面、集体层面和宏观层面教学理念的必要性,以提高独立学院大学英语教学水平。

从关联理论视角看讽刺的差异——比较《格列佛游记》与《动物农庄》的讽刺效果

关联理论提出了语言交际的明示——推理交际模式,为文学交际的语用领域提出了一个新的视角。从关联理论对文学的阐释力来看,《格列佛游记》与《动物农庄》的讽刺手法似有异曲同工之妙。前者以夸张、反语与艺术逻辑的修辞、能指与所指分裂作为明示刺激,突显犀利、激动的讽刺主题。后者以细节信息、细节延伸、事件前后与人物言行相反的对照来激活认知模式作为刺激,再现深邃、平静的讽刺主题。

功夫茶的精神内涵与文化生态审美

功夫茶,其茶道体现了人性之美与环境之美,其泡茶文化闪烁着悠久的中国历史文化底蕴的光芒。喝功夫茶自然放松与休闲的情境,通过茶道艺术之美、喝茶时的礼让与敬意之情以及意蕴茶中之"和",能使人在竞争下的焦虑精神得到某种舒缓,自然移情于这种融入和谐之美的茶事活动之中,寻求人与人之间的亲和关系,从而寻求自然与人的亲和关系之美,即"天人合一",正暗合于当下的生态意识的审美意义,领悟生命中深刻的内容,提升生命的精神内涵与生态意识。

是什么让大学英语教师焦虑?

文章分析了当下大学英语教师(以三本为例)焦虑的3个客观因素:课时越来越少而教改措施频出,教学内容增多,考试频繁;课外不学或很少学,学生兴趣缺乏,学习动力不足;教师的努力往往与现实评价形成反差。

独立学院大学英语教学需要“有接口”

大学英语课程改革可从第二课堂找到接口与契机。第二课堂可以延伸、拓展与解决第一课堂学习时间的局限性,破解"费时多"的误区,针对当下独立学院学习风气中存在的现实问题与矛盾,增加第二课堂的英语学习时间,举办丰富多彩的英语课外活动。开展大学英语第二课堂教学改革与活动具有战略意义与现实意义,旨在改善学习风气、提高学生学习兴趣、激发学生学习动机、提升学生的综合素质,为培养更多的社会合格人才服务。

论奥威尔小说的身体叙事及其价值

奥威尔小说以身体的物质实体与意识形态表达了作者反极权主义、反环境污染与反殖民主义的诉求,突显了小说的艺术性和思想性。以《一九八四》、《上来透口气》和《缅甸岁月》为例,研究身体与文学的关联,解读三部小说分别以身体、身份为背景的象征性、政治性、社会性和历史性,分析身体欲望的压抑、焦虑与身份投射的负面作用,可以发现三部小说身体叙事的不同艺术价值。

激动的讽刺与平静的讽刺——比较《格列佛游记》与《动物农庄》的讽刺手法

在不同的作品中,所采用的讽刺手法,会因讽刺的强度不一样,致使讽刺的程度不一样。而这种讽刺手法是建构在语言文字板块之中,其讽刺意义也是来自不同的语言风格。

喝茶与Jia Te的文化意境

喝茶与Jia Te均系饮茶的称谓。不同的区域,饮茶不仅有不同的叫法,而且富有各自的特色文化意境。杭州饮茶称喝茶,其内含的茶文化之道,重在"敬""礼"两字。"敬"指敬意,"礼"指礼仪。潮州饮茶称Jia Te,其内含的茶文化之道,重在"情""理"两字。"情"突出泡茶与品茗之时的情谊传达",理"突出泡茶与品茗中的原理。杭州喝茶的茶道意境,追求自然景观之"天人合一";而潮州Jia Te的茶道意境,则追求自然本质之"天人合一"。

高师“英语教学法”理论与实践的融合

英语教学法应以学生为中心组织课堂教学,将理论知识讲解与教学实践相结合,培养学生的实际运用能力。该文从教学理论与实践的角度,分析英语教学法理论应向教学行为转变,以激发学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂内外教学的活动。

“高级英语”教学中的文学审美——以《马拉喀什》为例

"高级英语"定性为英语专业的核心课程之一。在2000年3月,教育部规定"高级英语"作为高校英语专业课程的旨要即培养学生对名篇的分析和欣赏能力等等。文学审美将开阔认知"高级英语"的文学视野,激发学生学习英语文学的兴趣,同时,还能传递文本的教诲功能,从而提高学生的伦理价值判断。《马拉喀什》是选入"高级英语"第2册第2课的文章,它是20世纪英国重要小说家乔治·奥威尔的佳作。本文通过语言输入假设的方式引导学生分析作者良知,通过合作式和任务型教学阐述文本直观写真的艺术审美,发掘文本的伦理教诲功能。在"高级英语"教学中,引入文学审美将更能按照教学大纲完成教学任务、提升学生正确的伦理价值判断能力。

奥威尔小说叙事艺术的伦理意蕴

奥威尔代表作《动物农庄》与《一九八四》蕴含人道主义伦理思想。本文从反专制与反极权主义的视点切入,分析两部小说巧借寓言与虚构小说载体,多"展示"人物形象、主人公的言行、社会种种恐怖与悖论事实,妙用不动声色的文字能指符号,提供大量的细节,揭露人与人、人与社会被制裁、异化与扭曲的真相,所指的正是人道主义伦理主题。小说始终闪烁着人道主义思想的光芒,吸引着读者不断地依据自身的经验认知专制与极权社会的恐怖性,从而判断人生的价值。

《马拉克什》的“直观”写真

《马拉克什》以真实再现的写作手法 ,对叙事主体和叙事对象的生存状态进行了“直观”写真 ,使读者介入其中。遣词力求“把恰当的词用在恰当的地方” ,使叙事对象的生存状态从不同层面、不同视角临摹再现。

“奥威尔式”艺术研究

奥威尔的小说主要涉及政治与贫困两大主题。他的政治小说围绕着反极权与反乌托邦的话题,运用了寓言式与虚拟式的故事来叙述相关的政治恐怖事件;他的贫困小说是以目睹真实事件来昭示平民苦难。二个主题均突出了政治性,又体现了艺术性,由此形成了特有的"奥威尔式"艺术风格。

从学生满意度看大学英语教学

大学英语教学以学生为中心,教学成绩是否显著、是否深受教师喜欢、是否深受学生欢迎,可借鉴顾客价值理论,关注学生需求与学生满意度问题,分析其独特性与复杂性,检测教学质量中质的把握与量的扩充,以提高大学英语教学质量。

就《动物农庄》和《一九八四》看奥威尔政治小说的艺术性

《动物农庄》和《一九八四》寓真实于寓言与虚构中,体现政治小说的艺术性,使读者产生惊讶。小说从合情合理的视角,打破常规叙述,使熟悉的历史事件陌生与离奇化,使惯常的事件组合陌生化,使语言表达奇特化,故意不用读者熟知的通用名称,在语言与阅读者之间设置障碍,延长了读者消解过程。以苦涩、嘲讽与愤怒为一体的幽默,追求悲剧意味的喜剧风格,增强象征性与寓意性。运用扭曲的图景,将变形、变态的痛苦寓于深刻悖谬中,以达到讽刺的艺术效果。

从顾客价值理论看高师“英语教学法”的问题与对策

从顾客价值理论视角,发现"英语教学法"教学质量问题,寻求对策,构建教学质量差距模型,可见,应关注学生价值,关注学生需求,将教学理论转化成可操作性与可观察性的教学活动,将学生认知的知识转换成教学实践活动模式,将教学理论与中学英语教学实际相结合,才能提高"英语教学法"课堂教学质量,提高学生的满意度。

论高校“学评教”评价机制下的师德建设

高校"学评教"评价机制在促进教师专业成长、提高教学质量的同时也给教师带来了负面情绪和心理压力,教师应该努力做好心理调适,认知教学中的师生伦理关系,反思教学中的问题,坚持教师的道德原则,坚守教师的道德规范,自觉加强教师自身的道德修养,不断提高自身的伦理道德境界,才能起到教书育人和为人师表的作用。

英语教学中巧用词根词释义的思考

在英语教学中，巧用词根词解释词意，对于区分近义词与同义词、理解字词句的表层与深层含意、鉴赏文句将会起到不可小视的作用。

伦理语境下的奥威尔批评

在文学批评的浪潮中,国内外学者针对20世纪英国著名作家乔治·奥威尔各抒己见。立足当时社会的伦理语境,通过分析奥威尔的人生经历和创作历程等,旨在批判当时社会严重的政治伦理问题。如果脱离伦理语境来看奥威尔的话,难免会忽略作家的良心和使命感,忽视他创作的价值和道德教诲功能。

任务型教学中的元认知体验和教学伦理——以《大学英语》课堂教学为例

《大学英语》课堂应重视任务型教学,使学生在任务学习中得到元认知体验,并使教师关注平等互动教学过程中的师生伦理关系。文章通过梳理元认知体验与任务学习的相关理论,剖析了任务学习中的元认知体验,对朋辈合作与导入任务教学、设计课中的阅读任务进行了阐述,并分析了精读课文中任务型教学的学生元认知体验与师生的伦理关系。