“建设工程招投标与合同签订”能力评价的考核办法

“建设工程招投标与合同签订”能力评价的根本目的在于促进学生、教师和学校的发展，淡化传统评价的甄别与选拔功能，关注学生、教师、学校在课程发展中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现各主体自身的价值。

从认知到情境——《建设工程招投标与合同管理》学习领域情境研究

20世纪80年代末、90年代初．由于受到认知科学、生态、心理学、人类学以及社会学等学科的共同影响。加之又寸当时的学校教育脱离实际、知识惰性化等状况的不满，学习的研究取向逐渐从认知转向了情境。学习的情境理论关注物理的和社会的场景与个体的交互作用，认为学习不可能脱离具体的情境而产生，情境是整个学习中的重要而有意义的组成部分，情境不同，所产生的学习也不同，学习受到具体的情境特征的影响。