我国研究生教育管理体制探析

研究生教育管理体制,是指研究生教育在管理机构、领导隶属关系和管理权限划分等方面的体系、制度、方法和形式的总和。我国的研究生教育管理体制是在实践中逐步形成发展的。一、研究生教育管理体制的演变我国中央集中管理为主的研究生教育管理体制的形成,是以1978年研究生招生的初步恢复及1981年学位制度的正式建立为标志的。

“小而精”的大学——普林斯顿大学的办学特色

一所一流的大学,是追求大而全还是小而精?这个问题至今没有一个肯定的回答。我国大学大多会选择前者。而普林斯顿大学以"小而精"为办学特色,重视本科教育和基础研究,进而取得巨大成就,这对于我国的本科教育、通识教育及教育制度的制定均给予了很大的启示。

基于后现代主义教育哲学的教育观

一、后现代主义哲学——后现代教育哲学的基础后现代主义教育观是在后现代主义哲学基础上形成的。所以在阐释后现代主义教育观之前,我们不能不谈及其理论背景——后现代主义哲学。后现代哲学是20世纪后半叶在西方社会最为流行、最具影响力的一种哲学文化思潮,它是对我们这个时代的主流理智和文化信条进行质疑的一种方式。作为一种哲学流派,后现代哲学是对17世纪以来西方启蒙哲学的批判。在后现代哲学看来,现代性片面地理解了人的理性将其归结为一种纯粹理性,相信人具有获取永恒真理的能力;

高校本科教学评估中的问题与对策研究

我国高校本科教学工作评估存在着评估理论研究与方法相对薄弱、指标体系缺少考察教学与科研的关系、部分指标内涵不清晰及评估结果得不到重视等问题。要提高评估质量,需采取重视与加强评估理论研究、尽快修订和调整评估指标体系、指标明确具体、加强本科评估后的整改措施等相应的对策。