对规范集体建设用地流转的思考

概述了集体建设用地流转的必要性,分析了集体建设用地流转中存在的问题,并提出了改革方向。

我国现行农村土地产权制度在法律上存在的问题

我国现行的农村土地产权制度,主要是家庭联产承包经营,在法律上还存在着产权主体不明晰、产权残缺、产权权能不充分等问题,未形成明晰的产权关系。在法律上存在着许多矛盾及缺陷。

我国农村征地制度研究

随着经济的发展,农村被征用的土地越来越多。而我国目前征地制度存在很多问题:法律规定不完备,征地规模过大,补偿标准过低等。借鉴国外经验,改革征地制度,保护耕地,已经成为深化农村改革的一项重要任务。

开设《邓小平理论概论》实践课的必要性研究

实践第一的观点是邓小平理论的一个方法论原则。邓小平理论本身就产生于十一届三中全会以来的伟大实践,并且将随着实践的发展而发展,我们学习邓小平理论更不能脱离实践。大学生学习邓小平理论最重要的是把它当作行动的指南。《邓小平理论概论》实践课可以使它的教学功能得到充分发挥,使邓小平理论真正做到“进课堂、进教材、进头脑”,尤其是“进头脑”。

关于和谐社会的思考

构建社会主义和谐社会,是实现全面建设小康社会的战略目标。党的十六大提出:"我们要在本世纪头20年,集中力量,全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实"。党的十六届四中全会,又进一步提出了构建社会主义和谐社会的任务,强调形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会。

农村征地制度改革和农民权益保护问题研究

随着经济的发展,农村被征用的土地将越来越多,而我国目前征地制度存在很多问题:法律规定不完备,征地规模过大,侵害失地农民权益等等。改革征地制度、保护耕地、维护失地农民的权益,已经成为深化农村改革的一项重要任务。

开设《邓小平理论概论》实践课的必要性研究

实践第一的观点是邓小平理论的一个方法论原则。邓小平理论本身就产生于十一届三中全会以来的伟大实践,并且将随着实践的发展而发展,我们学习邓小平理论更不能脱离实践。大学生学习邓小平理论最重要的是把它当作行动的指南。《邓小平理论概论》实践课可以使它的教学功能得到充分发挥,使邓小平理论真正做到“进课堂、进教材、进头脑”,尤其是“进头脑”。

《邓小平理论及“三个代表”重要思想概论》实践课操作模式探索

根据国家教委的指示,《邓小平理论及“三个代表”重要思想概论》分为实践课和理论课,实践课是理论课的补充。在实践课上,我们组织师生对话研讨,举办辩论赛;组织同学参观考察,进行社会调查;组织学生举办相关的知识竞赛;布置学生写命题论文;组织学生观看有关录相;邀请知名专家来开讲座等等。通过这些方式使邓小平理论和“三个代表”重要思想真正做到“进课堂、进教材、进头脑”,尤其是“进头脑”。

农村土地产权制度改革的理论基础

马克思提出了土地所有、占有和利用三个概念,并且明确提出土地占有和所有可以分离,土地的部分权能可以被当作商品来进行交易。西方新制度经济学家认为产权的合理界定可以发挥产权制度的基本功能,提高土地使用价值,产权流转可以使土地资源得到优化配置。这些成为我国当前土地产权制度改革的理论基础。