K-12阶段人工智能课程——政府审核批准的人工智能课程图谱

由于人工智能技术代表了全球K-12学校的一个新主题领域,政府、学校和教师在界定人工智能能力并设计人工智能课程时缺乏经验。本次摸底调查通过问卷调查、访谈等方法分析现有K-12教育中政府审核批准的人工智能课程,包括课程开发和审核机制、课程整合与调整、课程内容、学习结果与课程实施。研究分析发现,主要考虑的因素包括指导未来扶持政策的规划、国家课程或机构研究方案的设计以及人工智能能力发展的实施战略。通过对全球政府审核批准的人工智能课程设计、内容和实施现状的摸底,有助于我们对K-12阶段人工智能教育的理解。报告旨在鼓励创建支持性工具和框架,以实现人工智能能力指导框架的开发。

非物质文化遗产与可持续发展

2015年9月,联合国大会通过《变革我们的世界:2030年可持续发展议程》,首次将文化纳入可持续发展的国际进程;同年11月,联合国教科文组织在其编写的“《保护非物质文化遗产公约》工具包”中发布《非物质文化遗产与可持续发展》小手册(即本译文),从“包容性社会发展”“环境可持续性”“包容性经济发展”及“和平与安全”四个方面为各缔约国将可持续发展纳入履约实践提供指导。2016年6月,《保护非物质文化遗产公约》缔约国大会第六届会议通过决议,在《实施〈保护非物质文化遗产公约〉操作指南》中新增“在国家层面保护非物质文化遗产和可持续发展”一章,为缔约国“将保护非物质文化遗产充分融入可持续发展规划、政策和项目”制定了行动框架。2018年6月,缔约国大会第七届会议再次修订《操作指南》,纳入了《〈保护非物质文化遗产公约〉全面成果框架》,进一步对接联合国《2030年可持续发展议程》。因此,如何正确处理非物质文化遗产与可持续发展的关系,还需跟进联合国系统正在全球开展的“可持续发展十年行动(2020—2030年)”,同时结合《保护非物质文化遗产公约》框架下各缔约国的履约实践来加以全面认识和理解。——译者。

保护和促进世界语言多样性 岳麓宣言

引言我们生活在不同语言、文化、种族、宗教和不同社会制度所组成的世界里,形成了你中有我、我中有你的命运共同体。语言是促进人类发展、对话、和解、包容与和平的重要前提之一。人们需要通过语言与他人沟通,并且通过语言将知识、观念、信仰和传统代代相传,这对于人类的生存、自尊、幸福、发展以及和平共处必不可少。我们认识到,在代代相传的历程中,儿童时期的语言学习效果最佳。

绿化职业技术教育和培训--TVET机构的实践指南(五)

步骤一：了解流程1.2开展机构的调整和评估每一个TVET机构都不是存在于真空中,而是存在于一个更大的环境背景下。因此,熟练地掌握与TVET机构有关的规定和政策至关重要。从全球到国家,再到州和地方层级的政策都会影响计划的执行和资金供应。认识到就业需求和学生抱负是非常必要的.

绿化职业技术教育和培训--TVET机构的实践指南(十)

步骤四:监测进展和评估结果绿化TVET机构的最后环节,是通过监测和评估(M&A)来指引TVET机构绿色变革的持续推进。评估TVET机构可持续发展五种方法的实际进展,有助于监测一套预期和预先确定的成果指标的进展水平。这些预期指标在机构绿化计划中确立,在实施指南中描述,并应用明确的标准和评价指标加以监测。