聋生数学学业评价的问题与策略研究

数学学业评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,评价其在知识技能、思维能力、问题解决和情感态度等方面的表现,实现以评促教,以评促学。而在聋校数学教学中,仍主要采用期末测试作为评价方式,忽视了多元主体评价与多样方式评价,使得评价结果不够全面。因此,要结合聋生的特殊性,采用课堂观察、个别化教学档案、综合实践活动和数学日记等形式开展评价工作。

注意合同缔约过程中的损害责任

我国1999年10月1日起施行的新合同法,新增加规定了合同成立之前的缔约即谈判或协商过程中的损害责任。这是过去几个合同法所没有规定的。由此过去人们也就没有在意这方面的问题而追究这方面的责任。现在新合同法有这方面的规定,我们就不能不注意这方面的问题。因此,对这一新规定有个基本了解,是完全必要的。

小白兔的“家”——聋校“面积单位”综合实践教学案例

全日制聋校实验教材第八册＂面积单位＂这一内容的教学目标是通过教学,学生对面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）进行认识、测量、计算及实践运用。在以往的教学中,聋生主要存在以下的问题：（1）学习了面积单位,往往很难准确地分辨、认识面积单位,常常是停留在对数字的认识上,缺少感性的认识与理解。如对＂9平方厘米有多大？＂

发展聋生的数学语言能力

聋生在数学学习过程中,理解和形成概念时,必须建立相应的语言;应用运算法则、运算定律、公式进行解题计算时,也必须建立在相应的语言基础上。因此,数学语言教学是聋校数学教学的重要任务之一。然而在实际的聋校数学教学中,教师认识上不充分,教法上运用不恰当,教材使用上也没有采取特别的补救措施,使得聋生的数学语言能力一直没有得到有效提高。为此,教师必须制定相应策略,提高聋生数学语言能力,进而提高聋校数学教学质量。