基于占空比波表的三相四线整流器控制

三相脉宽调制(PWM)整流器应用广泛。针对三相四线(TPFW)PWM整流器,提出了一种基于占空比波表的电压电流双闭环控制策略。该控制策略电压外环采用波表系数步进调节控制,电流内环采用离散比例积分微分(PID)控制叠加电容电压步进调节均衡控制。该方法能够提高系统功率因数,同时也能抑制整流器输出直流侧电压波动以及实现电容电压均衡。最后在硬件平台上进行实验验证,实验结果表明该控制策略具有抑制输出电压纹波、功率因数高、系统稳定性好等优点。与传统方法相比,该控制方法控制简单,易于工程实践.

海草内生真菌Fusariumsp.F-1化学成分研究

从海草互花米草 (Spartinaalterniflora)中分离到真菌Fusariumsp .,从该菌株的培养物中首次分离到 5个化合物 ,经TLC对照 ,MS ,NMR等光谱技术鉴定 ,确定其结构分别为麦角甾醇 (Ⅰ )、过氧化麦角甾醇 (Ⅱ )、肉桂酸 (Ⅲ )、对羟基苯丙酸 (Ⅳ )和白僵菌素 (Ⅴ )。

高压绕线电机软启动与双馈调速一体化系统

提出了一种高压绕线电机软启动与双馈调速一体化系统,该系统由可变电抗变换器、功率变换器、控制器和两组交流接触器构成。详细阐述了电机软启动与双馈调速一体化系统结构,分析了软启动和双馈调速原理,并分别对软启动和双馈调速进行了系统建模和仿真,并进行了试验。通过仿真与试验,其结果一致表明该一体化系统不但可以很好地实现高压绕线电机的平滑软启动,而且可以实现高压绕线电机的转速在同步转速的10%范围内可调。

基于可变电抗的重载分级变频软起动研究

设计了一种基于可变电抗的重载分级变频软起动系统。该系统由可变电抗变换器、分级变频器和控制器构成。详细阐述了该分级变频软起动系统拓扑结构,分析了重载分级变频软起动原理,对硬件和软件进行了设计,最后分别在型号为YZR180L-8和YS6324的电机上进行实验。实验结果表明,该系统不仅能够平滑软起动,减小起动电流(约为额定电流的2倍),而且大大提高了起动转矩。

大数据时代创新人才培养教学改革探索

创新人才是各国教育的培养目标。随着大数据时代的到来,教学改革势在必行。本文从转换教学理念、优化课程设置、翻转课堂教学方式和多元化教学评价方式等方面进行了创新人才培养教学改革探索。

基于工程专业认证背景下电气工程专业教学改革探索

在工程专业认证的背景下,大学必须进行电气工程专业教学改革。电气工程专业改革必须以培养学生能力、专业认证的培养目标和社会及产业界的需求为导向,增强实践课程设置,努力提高课堂教学质量,提高学生的工程实践能力。湖北工业大学电气工程专业进行了探索性的教学改革实践。

应用型本科高校“721”人才培养模式探索与实践

应用型本科高校面临生存危机,只有找到适合自己发展的、有特色的人才培养模式,才能生存。本文针对目前的人才培养需求,提出针对应用型本科的"721"人才培养模式;阐述了"721"人才培养模式的内涵,即70%培养的是应用型人才,20%培养的是复合型人才,10%培养的是学术型人才;探索了具体的实施举措和实践方法。

应用型本科卓越工程师培养探索与实践

为了提高工程教育质量,培养创新型人才,卓越工程师培养计划得以实施。卓越工程师培养计划以培养学生较强的实践能力和较强的创新意识为核心。应用型本科实施卓越工程师培养应树立三个面向即"面向工程界,面向世界和面向未来"的教育理念,建立高校和企业联合培养机制。湖北工业大学对卓越工程师培养进行了探索性的实践。

应用型本科电气工程专业工程教育认证改革探索

应用型本科工程教育认证势在必行。通过工程教育认证,可以提高工科学生实践能力、工程能力和创新能力,促进工程教育改革,促使本土工程师走向世界,进而提高工程教育质量。为了更好地实现电气工程专业工程教育认证,需放开人才培养模式,建立合理的课程体系,组建由校企专家共同组成的教师队伍,对学生全程跟踪和评估,并建立毕业生跟踪反馈机制。

工程专业认证背景下创新实践型人才培养模式探索

培养创新型人才是工程教育专业认证的目的之一，为获得工程教育认证，创新实践型人才培养成为必须选择。文章借鉴国内外创新实践型人才培养模式，结合当前国家的人才培养要求，从人才培养理念、课程体系设置、密切学校与产业社会联系等方面进行了创新实践型人才培养模式探索。

大理石历史建筑遗产的细菌修复加固

为避免历史建筑遗产保护过程中的不可逆损伤,通过细菌诱导碳酸钙在大理石试样表面矿化沉积形成薄层以达到保护目的.采用X射线衍射仪、扫描电镜、压汞注入仪及超声波研究了矿化晶体晶相、矿化层生长、沉积晶体对试样孔隙的影响以及对矿化层的粘结与保护效果.结果表明:矿化晶体为方解石和球文石;细菌在晶体矿化沉积过程中充当成核位点,且晶体均匀生长在试样的表面;沉积致使试样孔隙率减小22.2%,但对孔径分布无显著影响;矿化层与基层可形成有效粘结.细菌诱导矿化修复保护可作为石质历史建筑遗产保护的一种有效方法.

固定化菌种降解2,6-二叔丁基酚的研究

用前期研究中获得的2,6二叔丁基酚(简2,6DTBP)降解菌(Aeromonassp.),进行了对2,6二叔丁基酚的降解性能等研究。结果表明菌株经固定化包埋后,降解底物2,6DTBP的能力大大提高。在100.0mg/L的初始浓度下其降解率在12d可达到81%。通过对固定化菌株的降解反应过程的动力学分析,其对底物的降解反应符合一级动力学特征,当2,6DTBP初始浓度为100mg/L时,固定化菌种其动力学常数为0.1232,半衰期为5.63day。扫描电镜观察到菌种在海藻酸钙包埋载体中能良好地生长和繁殖。

基于功率变换的可变电抗器研究

提出了一种基于功率变换的可变电抗器,它由可变电抗变换器和电力电子功率变换器构成。介绍了该可变电抗器的拓扑结构,分析了可变电抗器的阻抗可变原理,并运用Matlab/Simulink进行了仿真,仿真结果表明本可变电抗器可以实现阻抗的无极可调,且谐波大大减小。

2,6-二叔丁基酚降解菌的降解特性研究

从腈纶废水处理构筑物的生物膜中分离、筛选得到 1株能降解 2 ,6 二叔丁基酚的菌株 ,经驯化 ,其对 2 ,6 二叔丁基酚的降解率提高了 2 6 % ,具有了较高降解能力 .经形态和生理生化鉴定 ,该菌株属于产碱菌属 (Alcaligenessp .) .通过摇瓶试验考察了生长条件对菌株的生长和底物降解的影响 ,得出该菌株的最适生长条件为温度 37℃ ,初始 pH为 7 0 ,接种量为 0 1% .在该条件下 ,对初始底物浓度为 10 0mg/L的降解过程进行了考察 ,结果表明其 11d的降解率达 6 2 4 % ,而且降解过程符合Ecken felder动力学模型 ,半衰期为 9 38d .还对不同初始底物浓度对菌株降解性能的影响进行了研究 ,结果表明最佳初始底物浓度为 2 0 0mg/L ,当小于该值时 ,初始底物浓度的增加促进该菌株的生长和底物的降解 ,而当大于这个值时 ,则起抑制作用 .

生物强化技术处理2,6-二叔丁基酚的研究

利用从腈纶废水处理厂中分离出来的一株2,6二叔丁基酚高效降解菌F34菌株,进行生物强化处理技术研究。通过对照环境中的2,6二叔丁基酚降解效果的比较分析,发现包埋后的F34菌株降解底物的能力相比游离的略有提高;F34菌株在活性污泥存在时受到其抑制作用,通过包埋,菌株所受的抑制作用减弱;在含活性污泥的B.H.和实际废水的环境中,投加F34菌株包埋颗粒显著改善了原系统对底物的处理能力,其对底物的去除率分别提高了164%和71.4%。

可变电抗器的阻抗变换机理研究

介绍了可变电抗器的构建和拓扑结构,从理论上着重分析研究了采用IGBT管的可变电抗器的阻抗变换机理,并运用Matlab/Simulink分别从阻性负载和感性负载两方面对可变电抗器的阻抗变换进行了仿真,绘出了仿真曲线。仿真结果表明可变电抗器的阻抗变换理论是正确的。

工程认证背景下“数据结构”课程改革探索

为推动工程教育认证的发展，“数据结构”课程必须改革。传统数据结构课程存在教学方式呆板，教学理念落后，学生程序锻炼少，团队意识薄弱，教学课程设置及考核方式不合理等问题。本文对数据结构课程的体系设置、教学方法、课程考核、课程国际化等方面进行了改革探索。

藏红花内生真菌的分离和代谢产物的初步研究

通过不同灭菌处理方式和4种不同培养基培养,从健康藏红花植株体内分离得到63株内生真菌.其中,球茎中分离到60株内生真菌,花药中分离到2株,柱头中分离到1株,花被、嫩叶、芽鞘、花柱中均未分离到内生真菌.4种培养基的筛选结果表明:高盐察氏培养基相对适合于藏红花内生真菌的分离.通过对4种病源指示菌的生长抑制试验,筛选出12株内生真菌对病原菌有一定程度的抑制作用.通过对分泌物产生菌的代谢产物分析研究,发现4株特异性代谢黄酮类或皂甙类物质的生产菌.

以学生为中心 建设微生物学实验课程

本文介绍了复旦大学生命科学学院微生物学实验室坚持以学生为中心,从增强大学教学的服务意识出发,通过对微生物学实验课的教学内容、教学方法(包括考试方法)进行改革,以及对师资队伍的建设,为建设高质量的微生物学实验课程作了初步的探索.