AlphaGUARD PQ2000测氡仪扩散模式下对^(220)Rn的响应研究

测量环境的^(222)Rn浓度时,如果存在高浓度^(220)Rn,将会对无法甄别^(222)Rn/^(220)Rn的测量仪器的测量结果产生干扰,有必要确定该类测量仪器对^(220)Rn的响应程度,以确保其^(222)Rn浓度测量结果的准确性。本文针对AlphaGUARD PQ2000测氡仪对^(220)Rn的响应系数随风速和风向的变化在标准^(220)Rn室中开展了实验研究,使用单闪烁室流气静态法测量^(220)Rn室中的^(220)Rn浓度,观察不同风速风向下AlphaGUARD PQ2000的^(222)Rn浓度示值来计算AlphaGUARD PQ2000对^(220)Rn的响应系数。研究结果表明:风速和风向的改变都会使得响应系数发生变化,风速从0.05 m·s^(-1)增大到3.50 m·s^(-1)时,AlphaGUARD PQ2000对^(220)Rn的响应系数从0.044增大到0.126;静态无风时响应系数为0.049;固定风速为0.71 m·s^(-1),风向与AlphaGUARD PQ2000扩散窗的角度从0°变化到180°时,响应系数从0.083减小到0.051;固定风速为1.43 m·s^(-1),风向与AlphaGUARD PQ2000扩散窗的角度从0°变化到180°时,响应系数从0.115减小到0.081。本研究得到的响应系数随风速风向的变化规律可为修正^(220)Rn对AlphaGUARD PQ2000测氡仪扩散模式下^(222)Rn的测量结果的干扰提供参考。

游戏教学法在小学数学中的运用之我见

数学学科具有相对的抽象性与枯燥性，这对于内心世界丰富多彩、处于认知初级阶段的小学生来说抽象深奥、枯燥无味，学生学习动力不强，久而久之，厌学情绪滋生，而逐渐对数学学习失去了兴趣，甚至望数生畏。随着素质教育的全面实施，对数学教学也由单纯地重视知识的传授转为重知识获取、方法掌握与能力提升。这对传统的数学教学提出了更高的要求。新形势下的数学教学要变枯燥的讲解为师生互动，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，这样才能成为有效教学。将游戏引入数学教学机制，以游戏的形式来进行教学，更能增强教学的形象性与趣味性，使学生在生动活泼的教学氛围下以轻松愉悦的心情与积极的情感来参与到教学中来，从而取得事半功倍的教学效果。笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中游戏教学法的具体运用浅谈如下几点体会。

运用情境教学法 提高教学有效性——新课改下小学数学有效教学简析

有效教学是新课程改革的核心理念．是广大教师的不懈追求．对于小学生来说．数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性．如果只是采用传统的黑板加粉笔的单一教学模式．学生只会将数学学习看做枯燥的数字、字母、公式与定理．学习枯燥无味．只是在机械地进行记忆与运用，这并不是我们所追求的有效教学。有效教学是建立在学生浓厚的学习兴趣基础之上．是以学生知识、技能等多方面提升为目标．这对教师提出了更高的要求。现代建构主义提出：知识不是一套独立于情境的符号，而是存在于具体情境和可感知的活动中．人的学习应该在情境化的活动中进行。也就是说要避免那种单纯枯燥的知识教学．而是要将知识寓于特定的情境中．以此来增强学生的形象感知．这既符合认知学习规律．