“探究式”学习下的思维可视化实践研究

“探究式”学习是以全体学生为主体,让学生通过自主探究、合作探究掌握解决问题的策略。在我看来,“探究式”是一种循序渐进的学习方式,也是一个持续性的学习过程。数学最重要的特点之一就是逻辑性强,学生需在教师的引导下,将逻辑思维一步步展开,慢慢细致分化到每一步的理解、分析和推导,逐步掌握解决问题的思维步骤。

“两保一修制”的维修机制及实践

本文提出一种新的设备维修机制——“两保一修制”,用以取代传统设备维修工作中的大修、中修、小修、项修及计划预修等繁琐重迭的旧机制,以此提高设备维修工作的科学性和经济性。

三件不能让母亲知道真相的事

我是个乡下孩子。母亲是土生土长的乡下人，没什么文化。但没文化的母亲对孩子的爱并不会因为愚昧、不科学的原因吡．有文化的母亲少一分，只不过有的时候会以“特别”的形式表现出来而已。

雷锋的学习故事

学校生活，给雷锋带来了无限欢乐，他脸上整天堆着笑。不论谁再说他是孤儿，他都说：“往后你们不要再说我是孤儿了，党就是我的亲爹娘啊!”

鹦鹉灭火

有一只美丽的鹦鹉，它不但外表美、唱歌美，而且心地也善良。一天，它飞到一座山林，林中所有动物都像欢迎贵宾一样欢迎它。它在这里一直住了十多天，才离去回家。

苏东坡妙联讥讽势利眼

传说苏东坡有一天到山里去游玩，那里山青水秀，风景美极了。苏东坡边走边看美景，不知不觉走到了一座古庙前边。苏东坡挺高兴，就进了庙，打算在这里歇歇脚。