品读与探究相融 语言与知识共长——人教版四年级下册《蝙蝠和雷达》教学片段及评析

一、巧用课题，引发探究，培养梳理文章联系的能力 1．知蝙蝠 师（出示蝙蝠的图片）：同学们，你们认识它吗？ 生：认识。它是蝙蝠。（师相机板书“蝙蝠”，引导学生跟着书空。） 师：你知道哪些有关它的知识？ 生：蝙蝠是哺乳动物。

品词朗读 入情入境 体验角色 多元解读 恰切勾联 巧悟寓意——《丑小鸭》教学片段评析

师：同学们，上节课我们一起认识了一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。你们还能换个说法介绍丑小鸭吗？

科学识字与诗歌学习水乳交融——《“红领巾”真好》第一课时课堂实录及评析

推荐理由：根据儿童的认知特点与思维水平，把汉字学与小学低年级的识字教学巧妙融合，不仅增加了识字的情趣，同时也提高了识字的效率。尤其是把科学的识字与儿童诗的朗读、理解与感悟有机整合，能给我们以极有益的启示。

《掌声》第二课时教学及评析

[推荐词]本教学最大的特点就是善于引导学生转换角色，心理互换，设身处地，进入情境，将抽象的语言文字还原成具体的形象、印象、意象，还原成活生生的画面，引导学生在这一画面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住了语文学习的核心，又切合了学生以形象思维为主的心理特点，是一节极具实效的好课。