滴醇生花——乙醇催化氧化反应的改进

针对乙醇催化氧化实验装置的不足，紧扣新课标，本着操作简单、现象明显、易推广的原则，用铜片代替铜丝，使得改进后的实验具有美、趣、省、简、易的优点。

“大数据”背景下差异化教育的实践——以“强弱电解质”教学为例

文章通过分析"大数据"教育资源的特点,先对"大数据"教育资源孕育出的翻转课堂、云课堂、微课堂教育形式做出简单概括,然后结合教学实际分析"大数据"教育资源在差异化教育中的实际应用,最后以实例形式指出"大数据"教育资源为实现差异化教育提供确实可行的途径。

高中化学教学中学生学习幸福感的培养与实践

学习幸福感就是学生在学习前、学习过程中或者学习之后，学习需求得到满足所体验到的一种愉悦感、满足感和成就感。

常见玻璃量器读数偏差分析

通过研究中学常见玻璃量器的仰视、俯视读数误差分析,得出误差分析作示意图的一般步骤：首先确定两个固定点,再由固定点画出视线,然后用视线确定第三个点,最后得出结论。巧妙地解决了仰视、俯视误差分析这一难题,为解决这类题提供了一把＂万能钥匙＂。

巧用摄像头展现实验现象

摄像头（Camera）是一种视频输入设备,已被广泛应用于视频会议、远程医疗、实时监控等方面.但教师在课堂上使用摄像头的频率却较低,这是值得我们研究的现象.为此,笔者将摄像头与计算机连接,开展了一系列化学课堂教学活动,取得了较好效果.下面,笔者结合自身教学实际谈谈摄像头在化学课堂中的应用.

双向脉冲电镀纳米级镍镀层耐腐蚀性能研究

用直流电沉积法制备了普通光亮镍镀层,同时用双向脉冲电镀制备了纳米级镍镀层。用X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)等方法研究了镀层的晶粒尺寸、组织结构和表面形貌,通过孔隙率测定、盐雾试验、静态浸泡腐蚀失重试验和电化学方法等测试了镀层的耐蚀性能。结果表明,采用双向脉冲电流制备的纳米级镍镀层的耐蚀性明显优于普通直流镍镀层。

大数据背景下差异化教育的思考

本文通过分析大数据教育资源的特点，介绍了当前差异化教育的表现形式．对翻转课堂、云课堂、微课程教育形式作简单介绍．以实例形式指出“大数据”教育资源为实现差异化教育提供了切实可行的途径。

“互联网+”背景下中小学差异化教育的实践研究

差异化教育是中小学新一轮课程改革的突出特点,怎样突破差异化教育实践这一难题是人们重点关注的话题.笔者首先在“互联网＋”背景下了解学生的差异性和差异化需求,然后利用互联网平台建设网络课程资源,打造网络课程超市,在实践基础上提出网络环境下实施差异教学的若干策略.

冷凝管不“冷”

冷凝管在近几年高考中频繁出现。文中通过近三年高考题中有关冷凝管的考查情况分析,发现冷凝管在中学阶段的学习中并不＂冷＂,并且在高考中的考查广度和深度逐年递增。为此,从中学生视角下归纳整理了冷凝管的相关知识。

微型自动化定量制氧装置及其应用

针对教学中制取少量氧气时装置较复杂且二氧化锰难回收的不足，本着操作简单、易推广的原则，利用一次性注射器和自制块状二氧化锰等开发了一套微型自动化定量制氧装置。改进后的装置具有简单方便、经济环保、应用面广、可控性强、教学效果好等特点。

课堂观察前的“热身运动”

课堂观察前的准备工作如同体育课前的热身运动一样,是课堂观察活动的重要组成部分。从提高认识、充实理论、制作量表、课前会议四个方面阐述了课堂观察前的准备工作,为课堂观察活动取得实效性成果提供了重要保障。

双向脉冲电镀纳米镍层的耐腐蚀性能

镍镀层作为防护装饰性镀层应用广泛,过去多采用单向脉冲电镀制备纳米镍镀层,且对其耐蚀性及机理研究较少。为此,分别用直流电镀和双向脉冲电镀制备了2种镍镀层,利用X射线衍射仪(XRD)、扫描电镜(SEM)研究了2种镀层的相结构、晶粒尺寸和表面形貌,通过孔隙率测定、静态浸泡腐蚀试验、中性盐雾腐蚀试验和电化学方法研究了2种镀层的耐腐蚀性能。结果表明:双脉冲电镀镍层均匀、致密,粒径达到纳米级;与直流电镀镍层相比,双脉冲电镀镍层的孔隙率大为减少,在5.0%HCl溶液中静态浸泡的失重和腐蚀速率更小,耐中性盐雾腐蚀性明显提高,在3.5%NaCl溶液中的自腐蚀电位正移、腐蚀反应电阻增大,耐蚀性更强。

氢氧燃料电池“DIY”的设计与优化

利用生活中的常见物品可组装燃料电池装置。该燃料电池装置具有先将电能转化为化学能,再将氢和氧的化学能转化成电能的功能。将电解和燃料电池结合起来,可直观展示水的电解和化学电源中燃料电池的工作原理。同时,利用控制变量法能够优化实验方案,提高燃料电池的供电能力。

中学常见玻璃量器的仰视、俯视读数误差分析

在中学化学的定量实验中,经常要用量筒、滴定管等仪器来量取一定体积的液体或对一定体积的液体进行读数,由于实验者观察方法不正确,即未能保持视线与液体凹液面的最低处相平,而造成所量取液体的体积或读出的体积数值存在误差。不正确的观察方法往往是仰视或俯视,造成的误差是偏大或偏小。

团队合作取微课录制“真经”

全媒体教育环境下,学习者能在碎片化的时间内随时随地开展学习,但适合学习的资源种类缺乏或更新速度滞后,阻碍了学习的展开。精品微课是全媒体教育环境下的产物,是团队学习、研究的主要资源之一,蕴含着“互联网+教育”的成果运用以及教育创新和教学改革的契机。集中解决某个问题的微课,具有针对性强、易传播的优点,很好地满足了学习者的需求。

电解原理的微型设计与多池整合模型

一、教材分析“电解饱和食盐水”是人教版高中化学选择性必修一《化学反应原理》第四章第二节的内容。通过分析2020年修订版课程标准和对比新旧两版教材,新教材在此进行的修改是与化学学科核心素养相符合的,主要体现在以下两个方面:一是通过电解饱和氯化钠溶液构建电解池系统分析思路的模型,提高学生对电解池的认识;二是教材重点突出了氯碱工业的用途以及碱的生成这一概念,需要学生更准确地掌握反应本质。

有机合成

一、基本信息学校全称:长沙市稻田中学课名:《有机合成》教师姓名:肖修锋学科(版本):人教版选修五章节:第四章课时:第1课时年级:高二二、教学目标(一)知识与技能目标(1)掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法(2)了解有机合成的基本过程和基本原则(3)掌握逆向合成法在有机合成用的应用。

生命化课堂构建策略

本文通过介绍生命化课堂的本质特点,从学生的角度出发,归纳了构建生命化课堂的策略,为构建生命化课堂提供了值得借鉴的方法。