基于神经网络的电子设备故障诊断专家系统

对复杂的电子设备的故障进行快速准确的诊断和维护是一个急待解决的重要问题。在分析了单独应用专家系统和神经网络的优缺点的基础上,提出了一种集成式诊断专家系统模式,将神经网络与传统的专家系统进行有机结合。经实验证明,系统的推理效率明显提高,且具备良好的鲁棒性、启发性和透明性。由此可见,该集成方法对故障诊断十分有效。

没有任何借口

《没有任何借口》是美国职业演说家费拉尔·凯普所著。费拉尔·凯普毕业于美国西点军校。'没有任何借口'是西点军校奉行的最重要的行为准则。它所体现的是一种负责、敬业的精神,一种服从、诚实的态度,一种完美的执行能力。轻翻书页、细细品味,也许你和我一样,在教师这个岗位上工作了许多年。

让绘本像太阳一样温暖孩子的心房

培训课上,一位教师给我们呈现了日本作家佐野洋子的绘本故事《活了一百万次的猫》。那只死了一百万次,又活了一百万次,没有自由,一点儿也不快乐的虎斑猫;那只曾经分别属于过国王、水手、马戏团魔术师、小偷、老太太、小女孩的虎斑猫;那只终于有了自由,爱上了自己,爱上了白猫,还有了许多小猫的虎斑猫……听课的每一位教师郜被打动了，而我应该是被深深地震撼，这是我第一次接触绘本。

喜欢孩子们善意的恶作剧

这天上午第二节课,刚讲完一张单元测试卷,下课铃就响了,孩子们下课休息,我擦黑板。准备离开时,看见一群孩子围着范卓。过去一瞧,原来大家在围观一款新型颜料。这颜料是水质瓶装的,与孩子们平时图画课上所用的水彩笔、蜡笔都不一样。范卓的好朋友杨晨最兴奋,一会儿拿这瓶看看,一会儿拿那瓶瞧瞧。我笑着夸了那颜料几句,就回了办公室。呆了没多久,班里最爱叽叽喳喳、主意也最多的双胞胎姐妹欢欢、

让孩子和“慢”说“再见”——浅谈如何提高低年级学生的书写速度

写字是一项重要的基本功．字写得正确、端正、整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业。然而．“有一定的速度”却是少数低年级学生在写字过程中很难突破的“瓶颈”。尽管《语文课程标准》在第三学段（5—6年级）才提出书写要“有一定的速度”．但是．在此之前．教师也要多关注那些书写速度特别慢的学生．与家长合作．用行之有效的方法提高这些学生的书写速度。让孩子和“慢”说“再见”。

好书,是镜子也是底气

镜子很是有些力量，它是更高的眼睛。 在穿着上我是比较随意的。家中添置一面衣镜后，开始习惯于出门前照一下，理理头发，正正衣领，时间宽裕时将服饰精心搭配一番，甚至心情不好时，会在镜子前挤挤眉，弄弄眼，让心情得到调整。于是人就更显大方、阳光了。

我们种出了春天

校园西北角上，原来有一口大坑，坑里的水乌黑乌黑的，鱼不喜欢，水草倒疯长。后来，大卡车从外面工地上运来很多土，填满了这个大坑，校园一下开阔了许多。坑是消失了，可那些杂七杂八的草又冒出来，转眼就窜得老高，一大片儿，像个大草场，荒芜得很。

一年级学生也需要“独记”的时间和空间

一年级语文教师在新知呈现旧识梳理后，多喜欢用“群记”的方式让学生进行知识巩固。学习汉语拼音时用，识字时用，积累好词佳旬精彩段落时用，遇到经典篇章时也用。当然有些“群记”对一年级学生来说是比较适宜的。一年级学生的注意力容易分散，感悟能力较弱，“群记”可以营造出一种让学生共同感悟新知旧识的氛围，可以提升课堂的精彩度。但是，如果教师在课堂上过度使用“群记”，不给学生“独记”的时间和空间，那么这样的课堂也难做到高效。

生活小启示

种葫芦 儿子喜欢葫芦，由一大一小两肚子组成的那种，因为古装电视剧中常有人用它装酒自饮。每见此种画面，儿子就会缠住他外婆不放：“外婆，你种过葫芦的，帮我弄两个好不好？”我妈拗不过他就说：“好好好，外婆下次回老屋一定帮你找找看。”儿子便开始期盼。