析初中教材“牛顿第一运动定律”的逻辑形式

牛顿第一运动定律即惯性定律。也许因为,在中学教材中不具有物理量与量之间的定量关系形式,而不为教学所重视。在初中物理的学习中,学生似乎感到它还不若阿基米得定律重要……。事实上牛顿第一定律这部分教材的难度是较大的。因为它的逻辑结构运比许多别的定律复杂。所谓教材逻辑结构实质就是指它所用的判断、推理和论证形式等内部联结的方式。这里让我们先分析阿基米德定律的判断形式,以为比照。

对中学物理实验结构的一些考虑

在中学物理实验教学中,固然应当首先重视实验课的目的要求、仪器装置、操作技术等具体问题的研究和经验积累,但若仅限于这些方面,而缺乏指导实验教学的一般观念,缺乏对实验领域起框架作用的基本脉络的掌握,要想将特定成果和经验推及到实际问题中,就非常困难。所以应当更加重视对实验领域中,具有广泛指导意义的一般观念及其结构的研究。

双缝干涉实验装置的制作

对于高中物理“光的干涉”一节,为了达到应有的教学效果,应当做好杨氏干涉实验。这里介绍该实验装置制作方面的一些问题,供同行参考,不当之处,请批评指正。 一、实验对有关器件的要求 实验用到单缝(孔)、双缝(孔)、光屏、单色光源。 单缝:它起线光源的作用,向前方空间辐射光能。要求它有足够小的线度,使双缝接受到的光波属于同一波阵面。单缝的缝宽与双缝的缝宽相近。

全国高师物理数学法讲习会在九江举行

经国家教委批准,由北京师范大学物理系主办的、全国高师物理教学法讲习会,于8月5日至13日,在我市举行。来自全国29个省、市、区的高校管理人员、教学人员、研究生及部分中学校长共一百人参加了讲习会。北京师范大学物理系付主任霍立林同志,主讲了“物理教学过程”和“学生智力检测”的专题,并配置了实验报导;

学生信号源的一点改进

左图是学生信号源（J2405）低频输出和高频振荡管BG3交连部分电路。通过转换开关K3使高频信号输出为“调幅”或“等幅”。