新课标背景下高中历史导学案编制方法与运用

导学案的编写与实践已成为教学生活的重要组成部分.为探索和研究新课程标准,推动课堂改革的深入发展,在“四步七环节”教学模式下,在“教材、课标、三维目标、学情、师情”多元框架模式下,进行导学案教学的探索.第一步学情调查、精心导入,含检查预学情况、精彩导课两环节;第二步小组合作、自主学习,此环节学生在导学案引导下合作学习;第三步学生成果展示、师生点评,含小组合作学习和交流成果展示两环节;第四步巩固反馈、总结提升,含当堂检测和课堂小结环节.初步试验表明,“四步七环节”教学能够很好的贯彻新课标的精神和理念,显著提高教学效果和学生的学习热情.

综合素质评价下的高中学生自主管理实践探索

综合素质评价多手段、多渠道培养学生综合素质能力,学生自主管理是培养高中学生素质能力的手段之一。学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理是学生参与社会实践,提高自身综合素质的一种重要教育方式,是新高考对学校培养人才的需要。

综合素质评价促进学生心理健康成长

综合素质评价是素质教育改革的重要表现,综合素质评价的本质在于摒弃传统教育模式下单一的评价方式,尝试从更多地角度去发掘学生的优势资源。通过这种更为合理与全面的评价方式来赢得学生的认可、助力学生的成长。所以从一定角度而言,综合素质评价也是促进学生心理健康的重要路径。本文以此为基础,首先就综合素质评价的价值进行思考,着重围绕该评价方式在学生心理健康教育方面的价值进行剖析,而后结合当前综合素质评价工作的开展实际,就今后相关工作的优化路径进行探析。