学习分析技术研究综述

在教育领域中,由教育者、学习者、管理者等利益相关者执行,运用分析技术对与学习相关的数据进行收集、处理和分析的过程就可成为学习分析。采用文献研究法和内容分析法,阐述了学习分析的相关概念对近3年公开发表于国内学术期刊的有关学习分析的论文进行了量的统计和质的分析,提出了目前我国学习分析的研究现状、问题及其主要成果,为下一步的深入研究提供参考。

学习分析视角下的学习状况可视化方法研究

近年来随着智能教育的发展,学生在学习过程中产生大量的数据,搜集学生的学习数据,利用计算机和多媒体技术对数据分析处理,并将处理结果以可视化的方式呈现,有助于教师预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果、改进学习策略。本文主要采用可视化的分析法,对班级的学习交流状况以及该状况对学习绩效的影响进行了研究。文章主要对学生的互动网络结构、中心度、凝聚子群、意见领袖等进行了可视化的呈现,并从这几方面探讨了班级学习互动的整体结构、小组内交互协作和小组间协作具体情况,以及这些交互对个人和小组绩效的影响,还结合问卷调查法和访谈法进一步了解造成这种现象的原因。根据研究的结果和现象对教师教学策略的改进提出了建议。

游戏化学习对学习者认知能力影响的研究

首先介绍游戏化学习和认知主义的概念及分类,通过对文献的阅读和分析,总结出游戏化学习对学生认知能力的影响,通过结论发现,游戏化学习确实能够提高学习者的认知技能,学习游戏化将成为未来的发展趋势。

面向MOOC的微课程设计——以现代教育技术课程为例

通过研究近两年较流行的MOOC,研究MOOC带来的影响,分析MOOC与微课程的特点,选择《现代教育技术》一书中的一个章节进行微课程设计。以一个章节知识点为例,进行设计,满足学生利用业余时间进行学习的需求。

基于学习分析的个性化网络教学模式探究

根据学生的个性化需求，制定适当的教学目标，调整教学策略，降低学生的学习代价是个性化教学的目标。现代化分析技术能够更便捷地呈现学生的学习状况，为教师调整策略提供依据。本文主要分析了网络教学的特点和学习分析的发展，提出了在学习分析技术的视角下如何进行学习分析，了解学生的个性化需求，采取相应的教学策略和教学模式，主要包含了数据收集、学习分析和策略调整，又进一步对这些模块进行具体的阐述，希望能对网络教学提供借鉴。

面向MOOC的微课程研究——对《现代教育技术》课程的启示

研究了近两年微课程和MOOC的文献,分析了国内外微课程和MOOC的优缺点,对《现代教育技术》这门课程有所启示,即课程内容之间有结构的衔接;课程内容呈现多样性;根据课程特点,进行模块调节;本门课程的学习与生活实践相结合;将本门课程应用到翻转课堂中;提高学生之间的互评,鼓励学生在讨论区发言。