走班制下海南高中历史教学评价方法之架构建议

本文的逻辑起点是从全国已有的走班制教学经验中,进而探讨即将在海南实行的高中历史学科走班评价体系,当中主要解决学业水平考试评价体系,分别为结业考试评价(又称合格性考试评价)和等级考试评价,以考试制度改革促进教学制度.本文主要探讨应如何从发达地区的新高考改革中得出怎样的方法来架构走班制下海南省高中历史教学评价体系,此乃建议性之论文,在解释了走班制与教学评价概念后,通过与北京、上海、浙江的新高考改革评价方法对比,认为海南需要做到人性化的试卷质量定性定量评价、历史走班学考差异评价、更加注重过程评价为主的结合型评价和由中介性评价为主的关联发展性评价与后效性评价,共同构成海南省走班学考的方法体系.

全面从严治军视野下的广州起义

党的十八大以来,习近平主席积极推动全面从严治军,要求部队积极提高自身政治素质,坚持党对军队的绝对领导,部队要提高标准战斗力,加快军队的现代化建设,加快军民融合的实施力度。回望近代史,我党领导的广州起义军英勇作战,但最终寡不敌众,经过三大起义后,吸取了经验教训,最后取得了革命的胜利。从严治军,就是要求军队铭记历史教训,坚持党的领导,能打胜仗,继续走强军之路。

近代化格局中李鸿章的政治生涯转折——“塞海两防”辩论

晚清重臣李鸿章,以其风云变幻的一生成为晚清时期最有争议的历史人物。李鸿章在清代政治舞台上的上坡和下坡之路中,"塞海两防"辩论贯穿于他的政治生涯。在近代化背景下,李鸿章及当时的洋务派成员能够在"塞海两防"辩论中清晰地观察世界形势,认为需要加强海防,并联合其他洋务派成员办军工厂,学习西方先进科学技术,发展新式军队。但不可否认的是,他依旧未能摆脱晚清官僚体系之局限,依旧在维持清朝的封建统治,即便李鸿章对推动晚清近代化有利,也无法挽救清廷国防政策的失败,无法阻挡其在甲午战争后走向下坡路。

论走班制下高中青年历史教师世界史专业能力的提高——以《雅典的民主政治》为例

广东省将于2018年秋季开始逐步实行走班制教学模式,这对高中历史教师的专业能力有更高的要求,鉴于对浙江、上海等多个地方的实施情况来看,高中的历史走班课,教师需要有更为丰富的专业知识。古希腊民主政治是古代希腊一课中所学习的重点,作为一高中青年教师,首先要把握教材的逻辑起点,细读整个章节,掌握大学世界史教材中《古代希腊》一课的知识基础,再从中抓取希腊民主政治与中国先秦政治制度进行比较分析,得出西方民主政体是因统治者与被统治者可以相互制约与斗争而形成的,但中国古代政治制度却没有这一点,带着对古希腊民主的理解再看其余的内容,便就会形成自己对古代希腊部分知识的掌握与理解,以便提升自己的高中世界史教学能力。

浅析迪耶普战役真相

进入21世纪互联网社会以来,对于二战历史的研究和题材发掘从未停止过。发生在1942年8月19日这个夏天的迪耶普战役原本只是被认为是盟军为1944年诺曼底登陆的一次小小试攻的普通战役,竟然在最新的二战历史研究中挖出了新的真相,迪耶普战役的最新研究成果是由加拿大皇家军事学院教授戴维·奥基登教授个人历经15周年的辛勤研究得出的结果。在戴维教授的身上,人们进一步认识到一个研究军事历史的学者具有一种批判继承思维的精神是多么重要,迪耶普战役的真相探究重新焕发了许多学者对二战研究的激情,激励着更多的学者,尤其是激励"90后"新生代的学者为继续探究战争历史的未知领域而继续努力。

论近年高中历史课程评价的人性化评价进程——以海口B中学为例

海口市B中学为迎接2017下半年海南省即将实行走班制教学,加大力度改变传统教学模式,B中学对历史课程评价开始予以充分的重视,要求师生共建合作型、探究型的课堂,体现'以人为本',设计人性化的课堂教学,用人性化方法来引导学生掌握历史知识。本文将会从B中学的教师们如何架构高中历史课程评价体系的情况来讲述海口市B中学的人性化评价进程。