提高课堂教学有效性的几点思考

“有效教学”是指“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动都可称为‘有效教学’”。课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，是教师人格力量、教育记忆、职业道德的集中体现，也是学校教育教学的基础和重点。因此，提高课堂教学有效性的研究，以成为确保课程改革和素质教育顺利实施的保障前提。“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，是学校或教师永久的研究课题。下面从几个日常的教学细节来谈谈自己对课堂教学有效性的几点看法：

从物理习题教学中谈“情感态度与价值观”目标的实现

学生的情感态度和价值观对学好物理至关重要。不可想象，一个对物理情感冷淡、态度消极的学生可以学好物理。物理教学不但要使学生掌握相关的物理知识，而且在情感态度和价值方面也应使学生得到升华。只有这样才能很好地体现物理课程的人文性。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机械．但是不能成为一个和谐发展的人。

电阻测量设计实验综述

电阻的测量是近年高考的热点。2001、2003、2005年高考物理实验题都与电阻的测量有关。高中实验中电阻的测量方法多样，具有一定的难度．学生普通感到难学。下面就对电阻的测量方法做些归类。

物理教学中估算法的归类

估算类试题在近年高考物理题中时常出现。这类题目往往是书本上没有的。题目的原型通常来自实际问题或科学发展史，所提供的素材新颖，且紧密结合物理学科的特点。使人耳目一新。