高职院校中外合作办学质量保障体系研究

中外合作办学已成为职业教育发展的客观趋势,保障中外合作办学教学质量、建立中外合作办学质量保障体系才能从真正意义上促进高职教育国际化的开展。论文将从中外合作办学质量保障体系内涵、构建等方面进行研究,重点研究外部质量保障体系和内部质量保障体系的建设。

海南省农民职业技能培训调查研究

对海南省特色乡镇农民职业技能培训情况的调查问卷表明:加强政府继续教育培训的"供给侧改革",是解决农民职业技能培训问题的有效途径。同时,应将农民职业技能培训纳入到法制化轨道,强化政府供给主体,建立多元投入机制,因地制宜地创新农民职业技能的培训方式。此外,还应将海南省农民职业技能培训与海南省职业院校专业建设挂钩的建议,为海南省农民职业技能培训快速发展寻找切实可行的发展途径。

利用教育技术开发远程职业教育的思考

科技的进步,职业教育的改革已迫在眉睫,利用教育技术开发远程职业教育已势在必行,从远程职业教育教学系统开发和远程职业教育的应用平台出发,阐述了职业教育改革中的一种思路。

信息技术课堂中的创意教学

在信息技术课堂教学中，恰当地运用创意教学设计能够优化教学效果。创意教学设计包括：课前导入设计，如根据教学需要采用开门见山式导入、原有知识导入、直观演示导入、模拟实验导入、生活实例导入、故事情节导入等；课堂节奏的创意设计，如适当变化教师语言、教学媒体、师生交流方式和教学组织形式、提问方式等；总结的创意设计，如归纳式、比较式、活动式、拓展延伸式等设计方式。

信息技术课堂中的语言艺术

教师富有个性、创造性的语言艺术是课堂教学过程中的思想、灵魂。教师的课堂语言是否得体、是否能准确地传递信息、是否有助于对学生思维能力的培养等，将关系到一节课的成败。本文介绍了作者多年一线教学实践的经验。

E-Learning课程建设投资研究

E-Learning课程在学校教育领域越来越受到重视并取得一定的成绩。文章针对E-Learning课程在建设过程中出现的盲目建设、重复建设以及重建设、轻应用等问题,指出在E-Learning课程投入建设之前需进行充分的投资必要性分析,阐述E-Learning课程建设教学成本分析的方法。

我国中职与高职教育协调发展对接内容思考

中职教育与高职教育本属于同一教育类型,其教学模式都应该是完全一致的,即突出实践性、操作性的职业教育特点。中职和高职之间建立良好的协调发展关系,使之发挥最大的效应,对我国职业教育有重要意义。中高职培养目标的对接是两者协调发展的前提,专业设置的对接是两者协调发展的基础,课程的对接是两者协调发展的核心,教学内容的对接是中高职协调发展的关键。

实践教学外部质量管理体系研究

职业院校实践教学不仅包括学校内部的实验、实训教学,同时也包括学生在社会、企业的实习、实践教学,只有这样才能培养出社会、企业需要的应用型人才。也就是说,职业教育实践教学质量管理体系不仅来源于学校内部的质量管理,同样也应该来源于学校外部的如政府、社会甚至企业的管理即实践教学外部质量管理。建立实践教学外部质量管理体系对促进实践教学活动的开展,提高学校实践教学质量,保证职业院校内涵建设至关重要。

高职院校“校企合一”人才培养模式教学创新

校企合一"人才培养模式下的教学体系无论是教学内容、教学过程,还是教学方法、教学评价,完全不同于传统教学模式,只有创新教学内涵,甚至进行颠覆性的改革才能适应新的人才培养模式。

Authorware 6.5中测试成绩的记录和显示

利用Authorware 6.5制作多媒体课件时经常会遇到对测试成绩进行记录和显示的问题,其方法多种。作者在长期的Authorware 6.5教学工作中对其进行了总结,归纳出利用自定义变量进行测试成绩的记录和显示、利用系统变量进行测试成绩的记录和显示、利用知识对象进行测试成绩的记录和显示等方法。

基于局域网环境下的信息技术与课程整合

以信息技术与初中语文课中的诗歌篇章《关睢》的课堂教学相结合为例,阐述基于局域网环境下的课程整合的教学设计,并对课堂教学结构的改变、学生学习方式的改变、教学资源的充分利用等方面进一步分析了信息技术与课程整合的实质。

CSS及其长度单位

在网面设计的过程中,为了进一步美化页面,同时减小设计制作的工作量,往往需要定制CSS样式表。什么是CSS样式表,在定制CSS样式表的过程中经常用到哪些长度单位,本文从这两个角度出发,阐述了对CSS的简单认识。

浅析CAI课件设计的理论基础

在一定的指导思想下设计CAI课件.才能体现时代的需求。本文对CAI课件设计的基础理论--教育学理论、心理学理论、双主教学设计理论进行了简单阐述。

高职院校学业指导师职业素养的内涵建设——基于双元制学生管理模式的探究

论文以酒店管理专业为例从工作过程系统化课程体系开发的角度探究学业指导师的职业素养,主要包括学业指导师对工作过程系统化课程开发理论的学习和理解、专业岗位(群)分析和工作任务分解、职业行动领域的归纳和学习领域的转换等职业素养内容的探究。

高职会计专业“工作过程系统化”课程体系开发研究

高职院校人才培养模式课程体系必须是基于工作过程系统化的课程体系,基于工作过程系统化的课程体系开发遵循"岗位(群)调研分析(含职业成长阶段分析)→工作任务分解→行动领域归纳→学习领域转换"流程。本文以会计电算化专业课程体系开发为例研究高职院校中"工作过程系统化"人才培养模式课程体系的构建。

新形势下高职院校学生管理模式研究

新形势下,创新学生管理模式,实行学生与教师共同管理、专业教师与专职辅导员齐头并进、综合素养培养与能力培养并重等"双元制"管理,成为推动高职学生全面健康发展的有效途径。

高职院校“校企合一”人才培养模式内涵研究

目前,在我国经济欠发达地区,以服务于区域经济建设为主要特点的高职院校的"校企合作"办学模式运行十分困难,造成高职院校与企业合作呈现"合而不作"、"合而无作"的状态,"校企合一"人才培养模式应运而生。"校企合一"人才培养模式内涵研究主要包括:"校企合一"人才培养模式产生前提和依据,"校企合一"人才培养模式内涵特征、理论价值等方面。

高职院校校办企业财务管理问题及对策

在高职院校与企业校企合作出现的"合而不作"、"合而无作"状态下,学校自主创办"校办企业"构建"校企合一"人才培养模式应运而生。目前很多校办企业在运营的过程中财务上缺乏合理有效的内部管理和财务监督机制,出现大量财务信息失真现象,不能保证校办企业健康发展,也严重影响了教学的正常运行。就校办企业财务管理目前存在的问题及相应对策进行研究,提出浅显的建议仅供参考。

高职院校专业群实体公司管理刍议

专业群实体公司目前在高职院校还是新生事物,其建设是一项十分艰巨复杂的任务,其中的行政管理、资产管理、人事管理、财务管理等方面都给学校带来新的挑战,处理不好会引发学校内部各种矛盾,给教育事业带来负面影响。通过上述几方面探讨高职院校"校企合一"人才培养模式下的专业群实体公司管理应遵循的原则及改进办法。