新时代小学语文教学策略研究——评《小学语文教学设计与实施》

新时代小学语文教学策略的研究与创新是一项重要的工作,它不仅关系到小学生语文核心素养的培育,也关系到中华优秀传统文化的传承和发展。在新课改的背景下,小学语文教师需要不断更新教学理念,探索有效的教学方法,提高教学质量。由南京大学出版社出版、赵年秀和潘天正两位教授著的《小学语文教学设计与实施》一书,正是基于这样的时代需求,从小学语文教学的课堂设计与实施入手,为小学语文教师提供了一套系统而实用的教学策略,具有很强的指导性和参考性。

浅谈信息技术在小学语文教学中的运用

激发学生学习兴趣小学生的年龄特点,决定了他们对客观事物的认识还停留在＂面＂上,或者仅对经历过的事物有一定印象。因此,他以在学习部分课文时,对其中重难点以及文章的内涵的理解仅仅是停留在教师的讲述上,久而久之学习便成为一种机械的被动接受,学生的学习兴趣荡然无存。而信息技术的介入,能让原本枯燥的内容显得丰富多彩、形象生动,从而激发学生学习的兴趣。

把学习主动权交给学生

小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。

浅议小学语文课堂氛围的营造

本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。

阶段式功能康复锻炼在肱骨近端骨折术后患者中的应用效果研究

目的探讨阶段式功能康复锻炼在肱骨近端骨折术后患者中的应用效果.方法选取该院2021年5月—2023年4月收治的86例肱骨近端骨折患者为研究对象,采取随机数字表法将患者分为对照组和观察组,各43例.对照组在术后护理中采用常规康复锻炼,观察组在术后护理中采用阶段式功能康复锻炼,比较两组患者骨折愈合时间﹑肩关节功能及临床疗效.结果观察组患者骨折临床愈合时间与影像学完全愈合时间分别为(7.83±0.64)周﹑(9.78±0.93)周,均短于对照组的(9.28±1.05)周﹑(11.39±1.46)周,组间差异有统计学意义(P<0.05).术前,两组肩关节功能评分﹑Neer评分比较,组间差异无统计学意义(P>0.05);术后6个月,观察组患者肩关节功能中疼痛﹑肌力﹑稳定性﹑活动度及关节功能评分及Neer评分分别为(78.27±4.95)分﹑(80.25±6.14)分﹑(76.49±5.31)分﹑(80.82±6.14)分﹑(81.14±6.34)分﹑(85.15±7.47)分,均高于对照组的(69.64±3.26)分﹑(75.43±4.19)分﹑(70.75±3.85)分﹑(73.81±4.32)分﹑(75.42±4.65)分﹑(78.46±6.39)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).观察组临床总有效率为90.70%,高于对照组的72.09%,差异有统计学意义(P<0.05).结论在肱骨近端骨折术后护理中采取阶段式功能康复锻炼可快速促进骨折愈合,保证术后关节功能良好恢复,促使获得更好的术后康复效果.

把学习的主动权交给孩子

其实我们可能自己也意识不到,我们在教孩子,孩子在学习当中。分数已经逐渐爬上了"枝头"。为什么老师教的越来越辛苦?为什么老师跟家长的沟通越来越困难?而且不管是大学,高中,甚至小学。老师跟学生之间出现了一种"敌对情绪"。老师帮忙"嚼好",学生还不一定会去"吃"。