原发性肝癌患者围手术期症状群及相关因素研究

目的探索肝癌患者围手术期症状体验及症状群构成,为改善其症状负担和提高生活质量提供参考。方法采用便利抽样法,对160例首次进行手术的肝脏恶性肿瘤患者在手术前1~3 d(T1)、手术后1~3 d(T2)和出院前1~3 d(T3)采用一般资料调查表、中文版安德森症状测评量表、医院焦虑抑郁量表和原发性肝癌特异性症状模块进行调查。采用探索性因子分析探索围手术期的症状群构成。结果肝癌患者围手术期各时间点严重程度前3位症状为T1:口干(3.55±1.75)、紧张(3.44±1.38)和腹胀(2.93±1.11);T2:腹胀(6.72±1.13)、疼痛(6.58±1.15)和口干(6.43±1.27);T3:体质量下降(2.93±1.55)、紧张(2.50±1.20)和腹胀(2.20±1.12)。肝癌患者围手术期症状可聚集成群,T1有3个症状群:情感神经症状群、肝功能相关症状群、疼痛-疲乏症状群;T2有4个症状群:情感神经症状群、肝功能相关症状群、精神症状群、胃肠道相关症状群;T3有3个症状群:情感神经症状群、肝功能相关症状群、精神症状群。结论肝癌患者围手术期的症状发生率、严重程度和困扰度均较高,症状群具有稳定性和动态性的特点。医护人员应重视症状的评估和管理,同时加强症状群核心症状、发生机制和内部变化规律的研究,以期为患者进行科学有效的症状管理提供新思路新视角,从而提高其生活质量。

礼仪教育融入高职专业课堂的必要性和途径研究

当前我国高职院校对学生的教育主要专注于技能教育,使得高职学生的综合素养全面缺失,学生的礼仪修养欠佳,导致社会上很多人对高职学生存在明显的偏见,无法满足企业对人才的基本要求。在高职院校开展礼仪教育中不能够一蹴而就,除了要设置专门的礼仪课程之外,在专业课堂教学中融入礼仪教育。通过对礼仪教育的修养现状进行分析,积极探究礼仪教育对高职学生培养,更好开展礼仪教育。

“礼乐教化”思想于高职院校礼仪教育的价值探讨

我国自古代以来就十分尊崇儒教的礼乐文化通过礼乐文化,能够提高人们的诚信观念,彰显仁德之心,树立正确的思想价值观念,礼乐文化传承了上千年,深深根植于中华民族的精神文化之中,使得中国自古以来就有“衣冠上国,礼仪之邦”的称号。在当今社会,礼乐教化依然能够起到感召世人提升个体素养的价值所以需要积极针对礼乐教化在高职院校礼仪教育中的价值培育进行深入探究,从而全面提高高职学生思想道德综合素质的水平。

冠心病患者自我管理行为与感知控制的研究现状

本文对冠心病患者的自我管理情况与感知控制的现状进行全面的综述和深入的探讨,为今后的自我管理影响因素的研究提供参考,也为指导临床护理人员为冠心病患者制定更有效的自我管理干预方案,以减少疾病复发和提高患者的存活率等提供理论依据,以期达到减少疾病发作,提高生活质量的目的.

高职护理专业实施现代学徒制教改的探讨

高职护理专业教育培训应重视学生的职业素质能力的培养,通过有效的方式来加强培训的效果,其中现代学徒制作为一种新的模式,能够满足学生的职业能力发展需求,还可为学生提供更好的培训条件。通过对现代学徒制的概念的分析,阐述高职教育现代学徒制实施的意义,结合高职护理专业现代学徒制存在的问题提出相应的措施,为现代学徒制的实施提供相应的支持。

以结构和功能为主线的解剖生理学翻转课堂教学探讨

在解剖生理学教学中,翻转课堂教学模式的融入能够给教师带来一定的启发,使教学的进行具有更好的效果。通过翻转课堂模式的应用,可使学生的学习积极性增加,加强了学生的学习效果。通过对翻转课堂以及解剖生理学教学的阐述,分析解剖生理学翻转课堂教学应用,以结构及功能为主要内容,使解剖生理学教学的进行更加顺利,为教师提供有利的条件,同时提高学生的学习效率,使学生更好地掌握其中的知识。

浅谈生理解剖实验教学中学生创新应用能力培养

生理解剖实验教学对学生的实践能力以及知识运用能力有着重要的影响,为了提升学生的创新应用能力水平,教师应对生理解剖实验教学进行分析,采取有效的教学方式。通过对生理解剖实验教学特点及现状的分析,提出生理解剖实验教学中培养学生创新应用能力的措施,使生理解剖实验教学的进行得到有效的保障,进一步提升学生的创新能力。

图表法在眼部解剖生理教学中的应用概述

《眼科学》作为口腔医学专业课程的选修内容,为各种眼疾病的治疗奠定了良好基础。但该选修课程学时较短,并且教学内容与目标仅停留在表面层次,无形中加剧了学生理解课程内容的难度,而图表法的有效应用则能帮助学生从整体上掌握眼部解剖生理的特征与重难点。基于此,通过分析学生难以掌握眼部解剖生理内容的原因,探究图表法在眼部解剖生理教学中的应用策略,可以帮助学生真正将课程理论知识内化,有效提升课堂教学效果。