浅议创造性思维在语文教学中的培养

创造力是提高学生课堂效率的重要因素,因此,,就需要教师加强语文教学中创造性思维的培养,鼓励质疑,情境创设,激发学生的创造性思维。

在语文课堂教学中如何营造课堂气氛

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。

多媒体教学在小学语文教学中的应用

多媒体技术在小学语文课堂中广泛应用,为语文教学改革提出了一种新的模式,把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探索发现、合作交流”的过程创造了广阔的天空,给教育领域注入了新的活力。

小学语文研究性学习的实践与思考

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,强调学生创新意识、实践能力和终身学习能力的培养,促进学生持续发展。研究性阅读是语文创新教学的一种有效手段,本文试就研究性学习在教学中的实践与运用作一个简略阐述。

小学语文实效教学研究

课堂教学是教师与学生的双边活动,有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,树立教师是主导、学生是主体的辩证观点,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率。

提升小学生语言文字运用的核心素养

正《语文课程标准》强调:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础","在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。"这些要求说明,培养语言文字运用能力是语文课程的教学目标之一,教师在课堂教学中应该多关注对学生语言文字运用核心素养的培养。

新理念指引下的小学语文教学

语文课程是学生掌握其他学科知识的基础,语文这门学科最突出的特点就是人文性和工具性的一统。基于它这一显要地位和学科位置,身为语文教师的我高度重视、密切关注语文教学的发展动态,洞察课堂语文教学改革的有效形式,力争通过自己的教学实践和科学探究为学生终身学习打下良好的基础。