点电荷、线电荷、面电荷模型的电荷体分布函数

利用δ函数,导出了点电荷、线电荷和面电荷模型在直角坐标、球坐标和柱坐标下的电荷体分布函数表达式,对处理一些具体的物理问题时十分有用.

时空背景的微分几何表征

文章从近代微分几何及其核心概念微分流形着手,阐释了流形及相关问题与物理背景空间的关系,重新认识张量场和剖析相对论背景时空。

椭圆柱及旋转椭球导体面的静电张力探讨

文章基于一定平面与椭圆柱、椭球的截痕均为椭圆的性质和边值问题的唯一性定理,给出了一种计算一类导体静电表面张力的简捷方法:几何归类解法,规避了引用广义坐标和进行保角变换;同时,通过深入的探讨而指出了在静电表面张力分析中存在的误解和定势思维障碍。

教师导学言行的课堂有效性启示

教师以课堂言行引导学生认知和对知识的意义建构．在学科教学中，教师预设课堂言行本是“图效”和“发展思维”，而在实际的课堂操作中，教师言行往往有带着“作秀”的表演意味，以所谓的“互动”场面，营造学生探究“阵势”．教师的“设疑、启发、点拨、补白”不指向学生的探索过程和思维方法，

开放式问题的示例教学与物理方法价值的教育取向

我国基础教育正处于时代千呼万唤的改革背景，在新时期的强烈改革要求下，推进和深化新课程改革成为众望所归．在新的教育理念和改革背景下，教师的课堂教学实践应该有着质的改观．物理学科问题的开放性，注定了它要以观察、实验、假说、验证等为基本研究方法，以分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎为基本思维方法，要求教师在概念、规律的教学中揭示其形成过程，突出前人对这些物理知识的探究过程．可见，物理课堂教学要以引导、启发学生如何思考和解决问题为重心．

一类异型匀质平板质心的简明计算方法

探讨了一类异型匀质平板质心的计算方法,即不用重积分法而代之以初等数学的几何算法,并举例说明了该分析和解法的简捷性和实用性.

4维闵氏时空的平直性及内涵剖析

从近代微分几何角度,进一步认识张量场及其所涵盖的标量场和矢量场,揭示刻画相对论时空背景的内禀曲率意义;以其为工具,通过剖析4维闵氏时空的内禀曲率,阐释了闵氏时空的平直性内涵.

科学方法的教—考—练探微——以考查模型方法的物理探究能力为例

新课改实施以来，高考物理命题更重视发掘学科自身特点，更重视体现三维课程目标，以促进学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”上全面发展．

问题导学的谈话有效性考释

问题导学是教师引领学生深究问题的探究学习方式,预设谈话内容旨在＂增效＂课堂,而教师在课堂教学中,其操作言行往往更多地蕴含独白的韵味,在师生＂互动＂探究的＂阵势＂表象下,其实隐现出课堂言行的低效端倪,难免引发教师以＂自我理解＂凌驾学生现场学习实际的＂个人秀＂谈话言行。

物理问题情境的数理抽象及其解释监控

物理学是观察、实验和科学思维有机结合的产物，是以数学工具进行抽象和演绎的定量科学。物理学知识主要是指物理概念和物理规律，其核心是概念。物理概念以反映研究对象的本质属性成为解决物理问题的重要思维方式，是物理思维的细胞。因而，解决物理问题，就是根据已有的信息、条件或题意，构建问题情境，或基于给出的物理问题情境图示，以物理概念和数学抽象为思维导向平台，对问题情境、物理图示等表象或感性认识，进行数理抽象和逻辑（或辩证）思维的过程。

以开放问题的示例教学考察科学方法教育的价值取向

物理课程旨在提高学生的科学素养，推进和深化新课程改革成为众望所归．笔者认为，以科学方法教育为价值取向的示例教学形式，是培养学生提出问题和应用知识分析、解决问题的有效途径，也是考验教师实践物理新课程理念、以发展性评价其笃行“过程与方法”目标的“知行合一”标的，

一类椭球(柱)电容器电容的另类简明算法

根据椭圆及其二次曲面与椭球和椭圆柱面方程的关系与性质,基于静电场边值问题的唯一性定理,推导了一类回转椭球的电位分布及其电容,进一步讨论并导出了一类椭球和椭圆柱电容器的电容,该算法比“保角变换”法和“广义坐标”法更简明、快捷.

线、面模型的电荷“体分布”函数

线电荷及面电荷是两个重要的物理模型 .针对求解有关物理问题的特殊需要 ,将线模型及面模型的电荷分布之线密度和面密度表征为“体分布” ;δ函数是一种分布 ,在物理上是理想的点模型 .利用点模型 ,表征了三种理想的线模型及面模型的电荷“体分布” ρ (r1)

再论保守力及其功、势能的分析与计算

对变力沿任意路径做功作了全面分析,进一步讨论保守力之功和势能的计算问题,介绍并比较了三种解算方法。

也谈准单摆系的振动与周期

给出准单摆系,分析、讨论了这一振动系统的振动与周期,将准单摆系与单摆、复摆进行了比较,说明了探讨的意义。

法拉弟定律及其常数与相对性原理的考验

在非相对论性物理的单位制中,法拉弟电磁感应定律的比例系数,由量纲唯一地确定;通过剖析法拉弟定律,就相对性原理的正确性及自洽性给出了一个例证。

流形与时空结构及其4维几何表述

本文从近代微分几何及其核心概念微分流形着手,阐释了流形及相关问题与时空结构的关系;用4维几何语言重新剖析时空,建构了时空的微分几何结构.

谈高师学生创造性思维的培养

本文针对中学物理教学法的教学,从对物理概念的剖析、难点的突破、实验的设计和开发、试题的设计与解答、教学技能的培养等方面出发,提出了培养高师学生创造性思维的方法．

例析PBL导学模式及有效性问题——以全科医学教育为例

PBL导学模式以促进学生有效学习为重心,以问题谈话为抓手,是教师以谈话启发方式引导学生主动参与问题探讨的教学模式。教师谈话设计和导学技艺决定着PBL导学的有效性。不同的导学言行,引导学生参与的效能有别;不同的谈话导学技艺,启迪学生思考的力度迥异。