溶胶-凝胶法制备Ca_3Al_2O_6:Eu^(3+)红色荧光粉及其发光性能

采用溶胶-凝胶法合成Ca_3Al_2O_6:Eu^(3+)红色荧光粉,通过XRD、SEM、荧光光谱分别对样品的结构、形貌以及发光性能进行表征,讨论煅烧温度、Eu^(3+)掺杂浓度以及电荷补偿剂对样品发光性能的影响.结果表明:实验所得样品的结构与Ca_3Al_2O_6相同,Eu^(3+)掺杂并没有改变其晶体结构.合成的荧光粉在394 nm近紫外光激发下发出615 nm明亮的红光.样品的红光强度随着煅烧温度的升高先增加后减弱,最佳烧结温度为1 200℃.同样红光强度也随着Eu^(3+)掺杂浓度的增加先增加后减弱,最佳Eu^(3+)掺杂浓度为4%(摩尔分数).加入电荷补偿剂后样品的发光强度均增强,其中加入K^+后发光增强的效果最显著.该铝酸盐红色荧光粉性质稳定,在白光LED近紫外芯片激发中具有潜在的应用.

Y_2Ti_2O_7∶Tm^(3+)的制备及其发光性能研究

采用溶胶-凝胶法(Sol-gel)制备了不同烧结温度和Tm3+掺杂浓度的Y2Ti2O7∶x Tm(x=0.005,0.01,0.03,0.05)荧光粉,分别采用X射线衍射分析仪(XRD)、透射电子显微镜(TEM)和荧光光谱仪对样品的晶型结构、形貌以及发光性能进行了表征。XRD结果表明,所得到的样品为单一立方相烧绿石结构。样品在361nm紫外光激发下发射出蓝光,其峰值波长为456 nm,对应于Tm3+的1D2→3F4跃迁。1 000℃烧结的Y2Ti2O7∶0.01Tm3+样品具有较好的发光性能。样品在456 nm处的相对发光强度随Tm3+掺杂浓度的增大先升高后降低,在Tm3+摩尔分数为1%时达到最大,即出现了浓度猝灭现象。

工程教育专业认证背景下材料学科实践教学改革探索

在工程教育专业认证背景下,结合江西理工大学材料学科新版人才培养方案制定的实际情况,针对当前实践教学过程中存在的问题进行了积极的改革探索,提出了优化实践教学体系、完善实践教学设施和强化学生实践教学能力培养三个方面有效的改革措施,为高校在实践教学方面适应工程教育专业认证提供了参考思路。

“学部制”改革背景下高校实验室建设初探

学部制改革是目前高校教育体制改革中的热点。文章结合江西理工大学学部制改革的实际情况,在学部制改革的背景下,从当前高校各实验室的受重视程度、管理体制、资源分配和师资队伍建设等问题出发,提出了一些有针对性的解决办法,为高校实验室的建设和管理提供可供参考的改进建议。

Yb3+,Er3+掺杂Y2Ti2O7荧光粉的制备与上转换发光机理

采用溶胶-凝胶法制备合成了(Y0.98-xYbxEr0.02)2Ti2O7(x=0,0.02,0.04,…,0.10)荧光粉,分别采用XRD和荧光光谱仪对样品的结构和上转换发光性能进行了表征.研究了Yb^3+掺杂浓度对样品上转换发光性能的影响,并对样品的发光机理进行了研究.结果表明,所得样品为面心立方结构的烧绿石相.在980 nm激发下,样品展现出很强的上转换荧光发射并且发光颜色可以通过Yb^3+掺杂浓度来调节.样品上转换绿光和红光发射均为双光子过程并且交叉弛豫过程在上转换红光发射过程中占据主导作用.

溶胶-凝胶法制备Y_2Zr_2O_7:Tm^(3+)及其发光性能研究

以柠檬酸为络合剂采用溶胶-凝胶法制备了(Y1-xTmx)2Zr2O7(x=0.005,0.01,0.03,0.05)荧光粉.采用X-射线衍射分析仪(XRD)、扫描电子显微镜(SEM)和荧光光谱仪分别检测了Y2Zr2O7∶Tm3+的晶体结构、颗粒形貌以及样品的荧光光谱.XRD图谱表明,所得到的产物Y2Zr2O7∶Tm3+为单一相的萤石结构,而且Tm3+的掺杂并没有改变其晶体结构.荧光光谱的测试表明,在359 nm波长的紫外光激发下,1000℃下烧结的(Y1-xTmx)2Zr2O7(x=0.01)样品的发光性能最好,发射峰对应于Tm3+的1D2→3F4跃迁和1G4→3H6跃迁,并对其发光机理进行了探讨.样品在454nm处的发光强度随Tm3+离子掺杂浓度的增加先升高后降低,即出现了浓度猝灭的现象,当Tm3+掺杂浓度摩尔百分比为1%时,样品的发光强度达到最大.

MoS2/石墨烯/泡沫炭复合材料的析氢性能

以包覆石墨烯的炭化三聚氰胺泡沫作为支撑,通过水热法在三维泡沫炭上原位生长二硫化钼(MoS 2)纳米片,合成出一系列的MoS 2/石墨烯/泡沫炭复合材料。经XRD和TEM表征,拥有三维网络结构的炭基骨架被厚度为15~20 nm的MoS 2纳米片均匀包裹。石墨烯包覆量对析氢性能影响很大,包覆浓度25 mg L^-1的R-&CMMS-25析氢性能最佳,在10 mA cm^-2电流密度下过电位为163 mV,相应的塔菲尔斜率为76 mV dec^-1,相比之前未包覆石墨烯的复合材料,析氢性能得到了很大提升。通过阻抗谱间接表征材料的电子迁移效率,可以看出R&CMMS-25的阻抗值最低,这表明包覆适量还原氧化石墨烯能够加速电子迁移效率并进一步提升析氢性能。

新工科建设背景下材料类专业实践教学改革研究

在新工科建设背景下,本文结合江西理工大学材料类专业实际情况,针对当前实践教学过程中存在的问题进行了积极地改革,提出了一些有效的改革措施,为高校在实践教学方面培养新时代高素质应用型人才提供了参考思路。

Eu^(3+)掺杂Gd_4Zr_3O_(12)红色荧光粉的制备及其发光性能研究

采用溶胶-凝胶法制备了Eu^(3+)掺杂的Gd_4Zr_3O_(12)纳米红色荧光粉,采用XRD,TEM和荧光光谱仪对样品的结构、形貌和发光性能进行了表征,研究了Eu^(3+)离子掺杂浓度对材料发光性能的影响。结果表明:所得到的样品主晶相为Gd_4Zr_3O_(12)。样品具有规则的几何外形,但存在一定的团聚现象。材料的主发射波长位于612 nm,在所研究的浓度范围内(1%~20%(原子分数)),材料的发射峰强度随着浓度的变化规律与激发波长有关,但没有观察到明显浓度猝灭现象,说明Eu^(3+)离子在材料能够实现较高浓度掺杂,是一种具有潜在应用价值的LED用红色荧光粉。

Ba_2YAlO_5:Eu^(3+)红色荧光粉的制备及其发光性能研究

采用溶胶-凝胶法制备了Ba_2YAlO_5:Eu^(3+)红色荧光粉,通过XRD,SEM,荧光光谱分别对样品的结构、形貌以及发光性能进行了表征,讨论了Eu^(3+)掺杂浓度、煅烧温度、Bi^(3+)掺杂对样品发光性能的影响。结果表明:实验所得样品主晶相为Ba_2YAlO_5。颗粒形貌不规则,粒径大小为2~10μm。合成的荧光粉在260 nm紫外光激发下发出明亮的红光,最佳Eu^(3+)掺杂量为8%(摩尔分数),最佳煅烧温度为1250℃。掺杂Bi^(3+)后,样品的结构没有改变,但激发光谱发生了变化,在300~375 nm处出现激发峰,对应于Bi^(3+)的1S0→3P1跃迁。随着Bi^(3+)掺杂浓度的增加,在333 nm激发下,发光强度先增加后减弱,存在Bi^(3+)→Eu^(3+)的能量传递过程。

党建引领下的课程思政与专业培养协同育人探索——以“结晶学”课程为例

在工程教育专业认证背景下,为实现课程思政和专业教育协同育人目的,提出了一种材料专业课程改革新模式,即党建引领下的课程思政和团队授课教学模式;通过“课前设计—课堂教学—课后反思”过程形成“三步走”的闭环机制,完整呈现了一种内容丰富的教学模式,并以“结晶学”课程为例进行了具体实践探索,取得了良好的教学效果,为工科专业的人才培养、实现“德”育与“才”育的协同育人、落实“三全育人”及立德树人目标提供了一定的参考思路。

材料类专业大学生的创新创业核心素养培养研究

在国家级大学生创新创业训练计划和学生核心素养培养的要求下,该文结合江西理工大学材料类专业实际情况,从培养体系、培养模式、培养平台、培养师资等的建设出发,对材料类专业大学生创新创业能力的培养提供了参考思路。

基于“链式组合”方式的教学模式研究

该文提出了"专业前沿讲座+科研创新训练+全员参与答辩(比赛)"的一种新型的"链式组合"方式,通过对该方式背景、优点和内容的论述,结合江西理工大学无机非金属材料专业的实际情况,阐明了该方式是一种有效的提升大学生创新创业实践教学效果的新模式,为高校实践教学的改革提供了一种参考思路。