新时代思想政治理论课的社会适应性研究

思想政治理论课“适应不适应”的全新课题实际上引出了新时代思想政治课的社会适应性问题,为思想政治课提供了理论指引、提出了实践要求。社会适应性作为思想政治理论课的重要属性,体现了思想政治理论课与社会整体系统间相互联系与相互作用的关系,内在包含了其适应国际形势的发展变化、适应党和国家的发展需要以及适应学生实际的发展需求的本质规定。据此,思政教师需要牢牢把握新时代提升思想政治理论课社会适应性的着力点,从动因适应、内容适应、主体适应以及方法适应的角度出发,有效解决“为何而教”“要教什么”“由谁来教”“怎么教好”的关键问题,以此促进新时代思想政治课的高质量发展。

精神生活共同富裕的意识形态功能研究

社会主义意识形态具有主体建构和社会整合的重要功能。精神生活共同富裕与意识形态紧密联系,二者的本质特征和主要功能具有关联性和内在统一性。具体来说,精神生活共同富裕在主体层面的功能体现为精神建构、观念教化和行为塑造,在社会层面则起到凝聚共识、引领风尚、增强凝聚力的重要作用。人民美好生活需要的满足度、精神生活共同富裕理论的认知度、精神生活共同富裕目标的实现度是影响其意识形态功能发挥的主要因素。因此,需要推动高质量发展增强群众获得感,结合现实生活做好内涵阐释工作,直面矛盾风险激励群众携手共进,在满足多样需求、加强理论认知、深化情感认同的基础上促进精神生活共同富裕意识形态功能的充分发挥。

精神生活共同富裕的理论向度

精神生活共同富裕是马克思主义关于人的全面发展学说的价值诉求,是扎实推进共同富裕的必然要求,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,也是建设社会主义现代化强国的题中应有之义。促进人民精神生活共同富裕需要在科学认识其基本内涵的基础上全面把握精神生活共同富裕对人民群众的精神追求、精神创作、精神获得和精神养成提出的具体要求,从而为相关实践研究提供参考和借鉴。

新时代弘扬历史主动精神的逻辑必然

十九届六中全会重要论述中概括提出的“伟大的历史主动精神”意义重大,这一概念的提出充分彰显了中国共产党的先进性特质。回顾党百年的光辉历程不难发现,伟大的历史主动精神是一代代中国共产党人带领全国人民团结奋斗赢得伟大胜利并开创伟大事业的重要法宝。然而踏上新时代的赶考之路,需要我们进一步弘扬敢于担当、锐意进取的历史主动精神。因此,在逻辑必然这一总基调之上分析新时代弘扬历史主动精神的历史逻辑、显示逻辑和未来逻辑就显得尤为重要,从而为回答在新的时代背景下如何弘扬历史主动精神这一历史命题提供相关实践指引。

小学班主任的情绪管理

班主任的情绪对于教学质量有着巨大的影响。因此,在小学教育管理中不能够仅仅局限于对学生学习方式或者教学方式的管理,还需要注重对班主任的情绪管理,注重班主任和学生之间矛盾的调和,防止班主任因为同学生之间的矛盾过大或者教学压力过大而在情绪上出现问题,进而影响日常的教学工作。小学班主任长期与学生相处,产生矛盾是不可避免的。

固立教之本 浚兴教之源——壶关县东方红小学培育高素质专业化教师队伍的探索

习近平总书记指出,教师是教育发展的第一资源,是立教之本、兴教之源。这一论断突出强调了教师在教育中的关键作用。壶关县东方红小学把加强教师队伍建设、加快教师专业化成长作为学校发展的着力点,将学校作为教师专业发展的主阵地,明确校长是教师队伍建设的第一责任人,探索建立以师德师风建设为根本、以专业素质提升为关键、以培训学习为抓手、以考核评价机制为支撑、以教师身心健康为保障的教师素质提升长效机制,致力于建设一支整体素质优良、学科结构合理、专业能力突出的充满活力的创新型教师队伍,提升学校的核心竞争力。

杨韶妮:播撒爱与希望的“杨妈妈”

三尺讲台,一颗爱心。从教20年的杨韶妮,用真心浸润学生心田,用先进的教学理念诠释教师本色,她怀着对学生深沉的爱始终耕耘在教学一线,被壶关县东方红小学学生称为“杨妈妈”。关于“杨妈妈”的称呼由来已久。那是杨韶妮参加工作不久的一个新学期开学,两个月未见的师生围坐在一起畅谈假期的见闻,教室里荡漾着欢声笑语。学生争先恐后地向杨韶妮分享自己的暑假生活。