关于我国高校利用网络进行就业指导的调查研究

利用网络进行就业指导是网络技术发展和大学生就业制度改革的直接产物,但国内网络就业指导总体进展缓慢,发展很不平衡,存在比较明显的类型与区域差异。高校就业指导网在技术设施、专业力量和管理水平方面比较薄弱,内容丰富性、时效性、实效性有待提高,联通性有待加强。在促进网络就业指导和整合社会有关资源方面,政府应该扮演重要角色。

论教育公平研究的理论分析框架

教育公平是人类社会特有的关于教育机会平等以及教育权利和教育资源分配合理性的一种主观体验、社会制度、现实状态和理想追求,具有社会性、相对性和从属性特征。教育公平又是一个相对独立的研究领域,理论上存在一个多序列、多层级的概念体系,实践上受到本体性因素和条件性因素的制约,由此可以建构一个包括本体论、领域论、条件论和发展论的理论分析框架。

未来学校模式:复合网络中心

随着信息技术的发展及其教育应用的不断深入 ,未来的学校将会发展成一个包括技术 -信息网络、人际 -经验网络和社会 -价值网络三位一体的复合网络中心。技术网络只会强化而不会取代学校教育。在作为复合网络中心的未来学校里 ,个体社会化必须解决的认知。

论教育公平研究中的若干理论问题

教育公平是一个具有学科交叉性或边缘性的相对独立的研究领域,是人类社会特有的关于教育机会平等以及教育权利和教育资源分配合理性的一种主观体验、社会制度、现实状态和理想追求。其实现受到本体性因素和条件性因素的制约,具有社会性、相对性和从属性特征。

广东省独立设置成人高校成人与继续教育现状调研报告

调查表明:近年广东高等教育发展迅猛,独立设置成人高校却遇到发展的瓶颈。外部管理体制不畅,办学发展受到阻滞;长期投入不足,办学基本设施建设相对滞后;宏观管理力度不够,教育质量呈下滑趋势,等等,是独立设置成人高校当前和今后发展面临的主要困难和问题。针对这些问题,应该采取“充分认识成人高等教育的地位与作用;深化管理体制改革,实现成人高等教育资源的优化配置;加强宏观管理,建立规范的成人高等教育运行机制;加大政府扶持力度,提升独立设置成人高校改制后的办学实力”等发展思路与对策。

教师教育必须解决教师的工作困难

教师工作困难基本上属于师范性范畴 ,有原发性的 ,也有后发性的。主要源于 :1 教师培养计划及其实施有缺失 ,未能充分正视或预测教师工作困难而提前给予相应的训练 ,对未来教师的适应性或可迁移能力的培养关注不足 ;2 任职学校和教师培训计划没能给予足够的帮助。教师教育 (含职前培养和职后培训 )必须有效地解决教师的工作困难。具体应是明确一个目标 :培养合格教师 ;完善两个体系 :教师培养体系和教师培训体系 ;突破三个难点 :标准、内容、模式 ;建立四个机制 :运作机制、保障机制、激励机制。

大学生就业指导的现状与对策分析

在我国,就业市场化格局的快速形成,社会后备劳动大军的大量储备,使有效就业成为保证国家改革、发展和稳定的大事.随着高等教育大众化的不断推进,高校毕业生数剧增,日益突出的大学生就业问题也已成为全社会关注的焦点.20世纪90年代开始,我国各级教育行政机关和各高校陆续成立了就业指导中心,以加强对大学生的就业指导,在提高毕业生就业意识和能力方面发挥了积极作用,但如何进一步提升就业指导的效能,依然是当前大学生就业指导面临的重大课题.同时,由于与我国社会主义市场经济相配套的就业指导工作起步较晚,大学生就业指导作为一个新兴的研究领域,无论理论研究,还是政策研究和实践探索,都亟待丰富和提高.如何建构中国特色的大学生就业指导理论与操作体系,切实提升就业指导的效能,是摆在理论工作者和实践工作者面前的紧迫任务.

粤台师范类院校合作的发展路径研究

与产业经贸相比,两岸特别是粤台教育交流合作未达理想境界。加强教师教育合作是深化粤台教育合作的突破口。作为教师教育的重要载体,师范类院校应该革新两岸教育合作的理念,构筑四位一体的合作格局,建立常态协进的合作机制,实施协同推进的合作策略,才能走出目前的困境。经由系统构建,达成深入融合,是粤台师范类院校合作进而推进粤台教育交流合作的理想发展路径。

中小学教师领导力与有效教学研究

教师领导日益成为教师发展与学校变革的核心主题,其与有效教学的关系也日益受到关注。已有研究主要探讨了教师领导的内涵与特点、教师领导与学校组织变革、教师领导的多元角色以及发展策略等方面,综合文献研究、调查研究与行动研究,着力探讨教师领导与有效教学之内在关联的研究尚未发现。教师领导涵盖了教师参与学校事务的影响力、个人在同事中的威信力和对自身教育教学工作的驾驭力等层面。研究表明,教师领导与有效教学存在内在关联,教师领导力的提高能够促进教学有效性的提升。为发展教师领导,学校需要积极变革组织,尤其是以分布式领导理念改进学校,拓展教师参与学校决策的深度与广度、积极营建教师专业学习共同体、为教师发展赋权增能,提高其专业自主性。

“上有政策,下有对策”作为错误行为的前提分析——关于一种纵向政治关系合理性的探讨

纵向政治关系是靠推行和执行政策来构成的,其合理性制约着政治的效能。“上有政策,下有对策”具有必然性、普遍性,但作为错误行为则是有条件的,实践中不加分析地给予全盘肯定或全盘否定都是有害的。要稳定政局,维系、发展、提升纵向政治关系,就必须确保纵向政治关系的合理性,特别是保证政策的合理性,尽可能防止或及时纠正政策的不合理性。

论中小学管理中教师的职能

教师职能既是研究的弱点 ,又是实践的难点。中小学管理中教师职能研究可以完善教育管理理论和教师理论 ,改进教师教育 ,提升学校管理效能。教师的基本职能是由常规工作规定的 ,特别职能是由非常规工作规定的。就教师职能的一般分析 ,包括基于道德层面的为人师表、法律层面的教书育人、系统层面的承上启下和过程层面的责其始终等四种职能。就实践看 ,我国中小学教师职能在指导思想上必须强化示范、指导和自治职能 ,弱化规范。

应该把资本主义制度纳入借鉴的范畴——关于中国特色社会主义制度文明建设的若干思考

制度是价值取向和行为规则的结合体,在资本主义乃至其他社会形态的制度体系中,都存在“借有”、“自有”和“共有”等 3 种类型的制度。资本主义创造的制度文明是人类文明进步的一个重要台阶,并非都是糟粕。社会主义制度文明建设尤其需要借鉴资本主义制度的积极成果。对资本主义制度的借鉴应该是借用而非移植,不应丢掉本色和优势。

行政改革的核心:塑铸现时代的行政精神

作为行政文化的精髓、行政理论的最集中体现、对行政实践的本质反映,行政精神在行政理论和行政实践中居于核心地位。行政精神的缺失必将导致行政改革的失魂,使得行政改革的方向不明、架构苍白、运作缺乏准则、组织缺乏责任、结果无从检验。行政改革的核心就在于塑铸现时代的行政精神,并贯彻于改革的全过程,这是有力的行政理论和成功的行政实践的重要保证。

珠三角教育现代化之师资队伍建设与教师教育改革研究

二十世纪60年代,美国现代化问题专家英格尔斯为现代化开列了10项标准,作为社会现代化重要组成部分的教育现代化是可以也应该有其相应的标准的.

论中小学教师继续教育的效用

效用是制约中小学教师继续教育可持续发展的关键因素。中小学教师继续教育各主体的预期效用是有差别的,但其实现却是相互关联的,构成了一个"效用链",其中,培训质量是关键,当地政府和国家教育部的政策与条件是前提。继续教育管理策略的核心就在于效用整合,特别是对预期效用的整合,而投入、回馈、质量及工作表现则是效用实现的最为重要的保障。国家有必要率先承担起效用保障的责任。

关于高中教学管理者教学管理意向的调查研究

调查表明:多数教学管理者对多数教学管理的基本问题都有共识,并符合新课程理念和《普通高中课程方案(实验)》的主旨。但教学管理者对新课程实施之教学管理的具体操作问题特别是与学分管理相关的操作问题分歧较大,而这正是新课程教学管理改革的难点之一;教学管理者对学制"弹性"问题的认识分歧也很大,特别是"提前毕业"、"免修"、"重修"和"继续修习"及其安排问题,而《普通高中课程方案(实验)》以及相关政策没有相应的规定。为此,必须系统筹划,建构新的普通高中教学管理体系;大胆探索,创建民主、规范、合作和尊重选择的教学管理文化;让教师明了教学管理,建立以校为本的新型学校教学管理制度。

论管理状态——21世纪管理学的重要课题

大量的具体的管理行为事实上都为特定的管理状态所左右。在有管理的领域，管理状态像幽灵般缠绕、困扰着人们，特别是管理者。管理学发展到今天，理论层出不穷，模式接踵而至，于特定实践的贡献也有目共睹。然而，越来越多的其他管理者发觉，这种理论或模式推导起来头头是...

教育管理体制改革的原动力分析——来自珠江三角洲教育改革实践的启示

教育管理体制改革是制约教育事业发事的关键因素。好的管理体制是事业发展的基础和保障,不好的管理体制是事业发展的障碍。改革开放以来,我国教育事业获得长足的发展,成功的关键在于我们抓住了教育管理体制这只牛鼻子。

正确认识提高教育质量的战略性——关于教育质量的再认识

教育质量是教育的生命线,也是个体和家庭、社会的生命线。作为三重生命线交织在一起的教育质量,最本质地表征着教育的最基本的规律。我国当代教育质量境况堪忧,突出表现为学生片面发展严重和社会适应性差。提高教育质量是教育的恒久课题,必须正确认识其战略性,并着眼于"生命的意义"来组织实施,教育自身才具有"生命的价值"。