地理实践活动在教学中的有效性分析

一、地理实践活动开展的理论依据地理实践活动开展的理论依据主要有3个:①美国心理学家加德纳的多元智能理论,其中2个重要的概念是'智能的分布'和'智能的情境化',即智能不能脱离个体所生活的环境,其分布很大程度上存在于人的身体之外;智能的有效运用需要在丰富的、具体的情境中实现。②瑞士心理学家、教育家皮亚杰的建构主义学习观,该理论认为学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,个体通过意义建构的方式而获得。

经纬度测量活动探究

以地理实践活动为载体的探究性学习是地理新课程教学的重要方式。经纬度测量活动是理论学习、动手实践及问题探究有机融合，是根据太阳周日运动、太阳高度角日变化原理及时差换算方法，设计活动过程。探讨过程中引入磁偏角和均时差相关知识，有助于学生准确理解经纬度测量的知识，消除测量活动中的认识误区。