消栓通脉丸治疗气虚血瘀型缺血性中风的效果分析

目的:探讨消栓通脉丸治疗气虚血瘀型缺血性中风的效果。方法:选取2020年4月-2021年7月宁乡市中医医院收治的80例气虚血瘀型缺血性中风患者作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和治疗组,各40例。对照组给予常规西医治疗,治疗组在对照组基础上联合消栓通脉丸治疗,比较两组治疗效果、神经功能缺损评分、日常生活活动能力及不良反应发生情况。结果:治疗组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、日常生活自理能力量表(ALD)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组NIHSS评分均低于治疗前,且治疗组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,两组ADL评分均高于治疗前,且治疗组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:消栓通脉丸治疗气虚血瘀型缺血性中风效果显著,可改善患者神经功能,提高其生活质量。

健脾化痰法治疗风痰阻络型中风30例

目的观察健脾化痰法治疗中风（风痰阻络型）的疗效。方法将符合纳入标准的60例中风恢复期患者随机分为治疗组和对照组各30例。两组在西药常规对症支持治疗的基础上,治疗组采用中药健脾化痰法治疗,对照组采用西药银杏达莫注射液和胞二磷胆碱注射液治疗,两组均治疗4周后观察疗效。结果经统计学分析,治疗组疗效（86.7%）优于对照组（73.3%）（P〈0.05）。结论中医健脾化痰法治疗中风（风痰阻络型）优于单纯常规西药治疗。

浅议小学数学作业中的评语

许多教师认为,评语是语文老师的事,与数学无关。我们对数学作业的批改,也通常是用“√”“×”来评判正误,采用百分制或等级制量分。此法在判断学生解题方法的正误,确定学生学习成绩的好坏,比较学生学习能力的差异方面有一定的作用。但形式单一乏味、缺乏互动性、激励性,而且评价结果往往带有有一定的局限性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力,更无法达到与学生沟通,拉近师生之间的距离的作用。小学生的学习能力和潜力通常反映在学生的分析方法、操作技巧、完成过程、行为习惯、应变能力、意志品质等方面。分数要体现上述内容就显得乏力了,而评语恰好能画龙点睛地弥补分数的不足。评语,是作业的一种评价方式,它能无声地给以学生恰当鼓励、正确引导和善意的鞭策。下面就笔者在小学数学作业中如何使用评语谈谈自己的一些做法和体会。

小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用

“三人行,必有我师焉。”说的是向他人学习长处,不断提升自己。目前,我国的小学数学教学方式已经发生改变,慢慢的从传统单一授课模式转向引导学生学习模式,小学数学教学逐步从传统的传授式教学法向引导学生自主学习的方向改变。

浅议高效的小学数学课堂

小学数学课堂作为教学的一种最基本的形式,不管是过去,还是现在和将来,都肯定是每一所学校教学工作的主战场,小学数学教学三维目标都务必在课堂教学活动中去实现。小学数学新课标要求在小学数学课堂教学中把过去的“鸦雀无声”变成“各抒己见”,“岿然不动”变成“自由活动”,“满堂灌教学”变成“自主合作探究”,使学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。把“教学生学会”变成“教学生会学”。因此,小学数学课堂中充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性显得至关重要,循循善诱地引导学生在民主、宽松和和谐的数学课堂气氛中自主学习、合作探究更是迫在眉睫,努力实现高效课堂教学的教学目标是当务之急。