基于OBE理念构建护理硕士专业学位研究生人才培养方案

引入成果导向教育理念,以学生为中心、最终学习成果为起点,进行反向设计,最终形成一套融“培养目标—毕业要求—课程设置—临床实践—科研训练”于一体的“厚基础、精专业、重临床、育科研”的护理硕士专业学位研究生人才培养方案。

老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验的设计与应用

目的设计老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验,并探讨其应用效果。方法基于虚拟仿真技术,以适老化环境护理知识与技能为基础,构建包括“改造学习、自主创设”两种实验模式、“评估、识别、改造、创设”四个实验环节的老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验,将其运用于179名2020级本科护理专业学生老年护理学“日常生活护理”的实验教学。教学项目结束后,统计学生训练时长、访问次数、实验成绩,邀请学生对系统的可用性、教学项目认可度进行评价。结果179名学生登录次数为5(3,9)次;在线学习时长为81(58,105)min;改造学习模式得分为(93.28±8.82)分;自主创设作品得分为(89.35±4.17)分;对系统可用性的评分为(69.62±13.34)分;98.3%(176/179)的学生表示教学项目总体安排良好、可行,97.8%(175/179)的学生表示教学项目有利于其掌握适老化环境护理知识和技能,98.9%(177/179)的学生表示教学项目有利于提升其创新适老化环境的能力和意识水平。结论学生对老年人安全居家环境创设虚拟仿真实验教学的认可度较高。本实验有助于学生掌握适老化环境护理知识与技能,提升其“为老创新”的能力,具有一定的可用性,值得推广、应用。

晚期癌症患者生存痛苦量表的汉化及信效度检验

目的对晚期癌症患者生存痛苦量表进行汉化,并检验其信效度。方法按照文化调适指南对量表进行正向翻译、综合、回译、专家讨论和预试验,形成中文版。采用便利抽样法对352例晚期癌症患者进行问卷调查,验证量表的信效度。结果探索性因子分析提取3个公因子,累积方差贡献率为69.555%,验证性因子分析3因子模型拟合指数均在可接受范围(χ^(2)/df=2.373,RMSEA=0.083,CFI=0.991,TLI=0.987)。中文版晚期癌症患者生存痛苦量表共包括孤独感、无意义感、无价值感3个维度10个条目。量表总的Cronbach′sα系数为0.892,重测信度为0.643。量表与卡氏功能状态量表得分的相关系数为0.213~0.272,与医院焦虑抑郁量表中抑郁分量表得分的相关系数0.386~0.485。结论中文版晚期癌症患者生存痛苦量表具有良好的信效度,可用于中国晚期癌症患者生存痛苦状态评估。

SF-12量表评价中国老年人生存质量的信度和效度分析

目的分析SF-12量表评价老年人群生存质量的信、效度。方法采用SF-12量表对养老机构及居家养老的451名老年人进行横断面调查,分析量表的信度与效度。结果量表总的Cronbachα系数为0.775;量表8个维度的集合效度和区分效度试验成功率均为100%;因子分析提取2个公因子,累积贡献率为59.0%,其中躯体活动功能(PF)、角色功能(RP)、躯体疼痛(BP)、社会功能(SF)、情绪功能(RE)、心理功能(MH)维度与理论结果假设相符,健康总评(GH)、活力(VT)维度与量表的理论结构假不符;量表与单条目的健康自评量表的效标效度检验,相关系数r=0.776,P=0.000。结论 SF-12量表具有较好的信度与效度,适用于中国文化背景下老年人生存质量的测量。

全程化递进式“四位一体”护理实践教学体系的创建与实施

目的探讨全程化递进式"四位一体"护理实践教学体系的创建与实施效果。方法通过查阅文献、理论研究、专家咨询等搭建人才共育平台,对护理实践教学体系进行改革,创建全程化递进式"四位一体"护理实践教学体系,并应用于本科护理人才的培养过程中。结果"四位一体"护理实践教学体系提升了本科护理人才的培养质量,实验教学改革成效得到同仁认可,同时进一步完善了"双师型"教师队伍的建设。结论全程化递进式"四位一体"护理实践教学体系有利于本科应用型护理人才的培养,具有一定的示范作用和借鉴意义。

案例联合概念图在老年护理学混合式教学中的实践研究

目的探讨案例联合概念图在老年护理学混合式教学中的实践效果。方法采用文献研究法、头脑风暴法和专家会议法构建案例联合概念图混合式教学模式,将其应用于本科老年护理学课程教学中。教学实践方法为:课前,教师绘制知识点概念图,学生在线自主学习并进行案例讨论;课中,学生对案例进行讨论汇报,教师结合概念图进行知识点串讲;课后,教师上传概念图和拓展学习资料,学生上传案例报告并结合概念图复习。课后对33名学生进行访谈以了解教学效果。结果访谈资料中提取7个主题,分别为引导整合性学习、培养护理临床思维、增加学习灵活性、提升教学交互性、促进自主性学习、促进小组合作学习、面临挑战。结论案例联合概念图应用于混合式教学有助于实现深度学习与解放学习自由,建议教师充分考虑学生学习特征,引导其更好地适应新教学模式。

老年高血压患者服药依从性调查

目的:探讨老年高血压患者服药依从性的影响因素,寻求高血压康复干预的有效途径。方法:采用治疗依从性问卷对福州市9所综合性医院住院老年高血压患者288例的院外情况进行回顾性调查。调查内容包括患者的一般资料、社会学资料、疾病资料、治疗依从性的评价等4方面资料。结果:老年高血压患者服药依从性佳者有119例(41.3%);影响服药依从性的主要因素是年龄、医疗费用支付方式、服药次数、近期效果、医院医疗服务、总病程和社区干预。回归决定系数R2=0.312。方程分类能力达74.3%。结论:健康教育、社区干预、简化治疗方案加强药物护理和建立合作性护患关系有利于提高老年高血压患者服药依从性。

影响高血压病人药物治疗依从性的多因素分析

目的 探讨影响高血压病人服药依从性的因素。方法 采用自行编制的高血压病人依从性问卷 ,对 12 0例高血压患者进行调查。结果 服药依从性佳者为 4 3.3% ,服药依从性不佳为 5 6 .7% ;各单因素中 ,医疗费用支付方式、就医条件、医院医疗服务、社区医疗服务、总病程、疾病症状、近期疗效、病情分度对服药依从性的影响有意义 (P <0 0 5 ) ;多元逐步回归分析示服药依从性取决于 :病情分度、近期效果、社区服务、血压分级 ,r=0 4 78。结论 低、中危的高血压病人是服药依从性差的高危人群 ;改善治疗效果 ,加强社区医疗服务是提高高血压病人服药依从性的有效手段。

护理学案例库网络教学平台的开发与应用

传统案例教学面临教学资源信息化水平低、学习过程缺乏有效监督、教学动态评价不足及课程管理工作量大等挑战,福建医科大学护理学院引入互联网技术,以案例库为载体,以"教学、学习、评价、反思"四大策略为理念,开发了"案例教学、案例管理、案例学习、案例测试、诊断性评价、形成性评价、达成度评价、案例评价、角色进阶、反思"十大模块的护理学案例库网络教学平台,提出基于网络教学平台的案例教学方法,为互联网时代背景下开展案例教学提供新的思路。

福州市老年慢性病患者居家护理需求的调查

目的探讨老年慢性病患者居家护理需求状况及影响因素。方法采用居家护理需求问卷,对212例老年慢性病患者进行横断面调查研究。结果(1)老年慢性病患者对居家护理服务的总体需求率为93.4%。(2)16项居家护理需求项目中,需求率排在前6位的是:定期测量生命征82.1%,相关知识的健康教育79.2%,指导正确服药、观察药物疗效及不良反应75.9%,生活方式指导70.3%,提供社会交往的机会56.1%,给予心理支持48.6%。(3)影响患者居家护理需求的主要因素是家庭收入、文化程度和疾病数量(P<0.05)。结论老年慢性病患者居家护理的主要内容包括生命征的测量、健康教育、为患者提供社会交往的机会及给予心理支持。

护理专业本科生科研能力与评判性思维的相关性研究

目的调查护理专业本科生科研能力与评判性思维的现状,并分析两者的相关性。方法采用科研能力自评量表和评判性思维倾向量表,对260名护理本科生进行横断面调查。结果护理本科生科研能力总分为(31.56±23.03)分,评判性思维总分为(219.77±27.87)分。科研能力与评判性思维总分(r=0.23)及寻找真相(r=0.36)、认知成熟度(r=0.34)、评判性思维自信心(r=0.29)、开放思想(r=0.25)、系统化能力(r=0.13)呈正相关。结论护理本科生科研能力和评判性思维密切相关,应加强对二者的培养,促进两种能力的良性循环。

护理专业本科毕业生基本胜任力的预测模型研究

目的 分析护理专业本科毕业生课程成绩、实习成绩与全国执业护士考试成绩的关系,建立护理专业本科毕业生基本胜任力的预测模型.方法 在某省属护理院校收集228名护理专业本科毕业生的课程成绩、实习成绩及全国护士执业资格考试成绩,采用多元逐步回归构建其基本胜任力的预测模型.结果 护士执业资格考试成绩与23门课程成绩、4个科室实习成绩密切相关（r=0.147～0.589,P＜0.05）;其中外科护理学X1、内科护理学X2、计算机基础X3与社区护理学X4等课程成绩进入学生专业实务能力水平（Y1）多元逐步回归方程Y1=46.446＋0.326X1＋0.269X2＋0.117X3＋0.131X4（F=31.313,P=0.000）,共同解释了总变异的36.2％;妇产科实习X5儿科实习X6与外科实习成绩X7进入专业实践能力（Y2）多元逐步回归方程Y2=44.744＋0.367X5＋0.136X6＋0.321X7 （F=28.852,P=0.000）,共同解释了总变异的28.1％.结论 加强计算机基础、护理专业课及临床实习的教学,有助于护理专业本科生基本胜任力的提升.

外科病人对术前访视的评价

为探讨手术室术前整体护理的有效模式。对 80例外科手术病人采用自行设计的调查表 ,以问卷形式调查对术前访视的评价。结果 85 %的病人对术前访视评价良好 ;病人对术前访视的评价受文化程度和病种的影响 ,而与年龄无关 ;75 %的病人认为术前健康宣教形式单一 ,应采用多种形式 ,如图片、录像等 ;病人对术前宣教形式的需求受病种的影响 ,而与年龄及文化程度无关。提示术前访视可作为手术室开展整体护理的一种有效形式 ,但需通过多种方式加强宣教 。

原发性高血压患者治疗依从性与生活质量(英文)

背景：原发性高血压患者治疗依从性直接影响其病情的发展和治疗的效果，但原发性高血压患者治疗依从性与生活质量的关系又是什么呢? 目的：探讨原发性高血压患者治疗依从性与生活质量的关系。 设计：回顾性调查研究。 地点、对象和方法：主要采用治疗依从性问卷、简明健康测量量表对339例住院原发性高血压患者的院外情况进行回顾性调查。 主要观察指标：引入生活质量评价技术指标，结合患者的治疗依从性，分析其相关性。 结果：服药依从性与生活质量各个因子及总分呈正相关(r=0．15～0．21，P<0．05)。门诊随访与生活质量各个因子及生活质量总分呈负相关(r=-0．11～-0．13，P<0．05)。戒烟、戒酒或少饮酒、饮食、运动和控制体质量等5项生活方式依从性及总分与生活质量各个因子呈正相关(r=0．11～0．21，P<0．05)。患者服药依从性好的占39．80％、门诊随访占63．70％、5项生活方式依从性占34．20％，其中戒烟占86．70％、戒酒或少饮酒占79．10％、饮食占70．80％、运动占68．10％和控制体质量54．00％。 结论：原发性高血压患者治疗依从性与生活质量间存在密切相关。

师生双向评价临床护理教师教学质量的差异性研究

目的分析师生双向评价临床护理教师教学质量的差异性，确定临床教学中存在的问题，并提出对策。方法采用自行设计问卷对240名临床护理教师和192名护理本科生进行横断面调查。结果教师和学生对教学质量评价最高和最低5项内容的排序中，分别有3项相同；但教师在教学态度、教学行为、教学方式、教学效果及教学质量总分等方面自评得分均高于学生评分（P〈0．01）。结论教师和学生对临床护理教学质量的评价具有差异性，应通过建立良好的师生关系、加强临床教师的角色榜样和构建教学医院与护理院校联合带教模式，提高临床教师教学质量。

创新社区科普活动 服务居民健康需求

福建省护理学会发挥学科与资源优势,多渠道整合社会资源开展科普活动,提升居民健康素养。科普活动形式多样,学会主要通过组建社区科普志愿者服务分团,成立福建省"小鹰"护理基金,举办国家级及省级继续教育培训科普工作骨干,定期组织大学生志愿者服务社区等方式,共同参与科普工作。科普活动主要以满足居民健康需求为导向,与创建文明城市活动相结合。如组建实践团走访各个村落,内容涵盖医疗卫生、教育帮扶、文化宣传、海西建设调查、环保宣传、就业交流及党史国情教育等,受惠对象达35803名。另外,还组织护理学专业大学生青年志愿者为老服务,发挥科研优势解决居民健康问题。今后,学会还将从完善卫生科普活动的保障机制,加强社区卫生科普宣传,提高企业参与卫生科普的积极性等方面入手,促进卫生科普工作再上一个新台阶。

《皮肤护理》教学改革的成效评价

目的比较多媒体教学与传统教学在《皮肤护理》教学中的应用效果。方法采用自制的教学效果评价表和理论小测试卷,评价多媒体教学组28名护生、传统教学组30名护生的教学反馈。结果在激发学生的学习兴趣、教学内容的生动形象、教学中使重难点易于理解、上课能及时反馈学生知识的掌握程度和教学效果的总体评价等方面,多媒体教学效果均优于传统教学法(P<0.05);而课堂上易于做笔记方面则传统教学法优于多媒体教学(P<0.05)。结论多媒体教学与传统教学的互补,才能提高整体教学效果。