农村饮水安全工程运行管理探讨

由于我国农村经济建设以及发展速度不断加快,饮水安全工程的建设受到社会各界的广泛关注。农村的水质安全关乎到我国新农村建设工作的质量高低,然而农村饮水安全工程的运行管理工作是关键一环,这不仅是一项艰巨的任务,更是一个长期的挑战,任重道远。为保障农村饮水安全管理工作的正常开展,首先要从基础工作做起,制定科学、合理的管理制度,把握住改革工作的有效实施,加强对各个部门的管理,结合习近平总书记“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水方针,使农村饮水安全工程能够长远地良性发展。

教师怎样上课才不累

教学工作,无非就是“备课——上课——批改作业”三个环节的周而复始。传统的做法:备课就是认真抄写教案,写得越多越工整就越认真,至于内容,可以不作为评价的标准;上课“满堂灌”的现象简直普遍到各级各班,有的教师还要挤课外时间来补讲,唯恐学生记不住,自己白讲;批改作业,批得越仔细越好,辅导站检查业务时就会给你高度评价,号召其他教师向你学习。那怎样批才算仔细呢?帮学生把做错的地方用红笔改正过来,改作文也不例外。于是,80％的老师都不愿教语文。 学校传统的教学法把我们折腾得很累,许多严格、腐朽的规章制度束缚了好多青年教师的才华。于是,他们也喊“累”,累不起的时候就泄气。那么,教师怎样工作才不累? 先说“备课”,我们感到很累。

妙用教具 提高效率

本班学生都是刚入学的一年级孩子，近90人．约是上海等发达地区班级人数的3倍，其中，有近五分之一的学生不足龄——6岁以下。学校又暂无多媒体教室。怎样让他们尽快进入数学角色，把各单元知识间的内在联系为己所用，从而对数学产生兴趣，提高课堂效率呢？自制教具的妙用让笔者实现了这个跨越。

交换思想 碰撞智慧

苏教版《数学》第十册“分数的基本性质”单元有这样一道思考题：“写出一个比1/5大又比1/4小的分数，并在小组里说说是怎样找到这个分数的。你还能找出这样的分数吗？”当时，笔者的做法是：给足时间，让学生在周末思考，并写成数学日记，

略施小计 创造精彩

笔者今天所上内容是苏教版第四单元“小数加法和减法”的第一课时。根据平时的调查了解：多数学生初学小数加减法时的通病就是——不把小数点对齐．忘记在得数里点上小数点。同时，教参指出：“应提醒学生对着加数中小数点的位置在得数里点上小数点：

略施小计,创造精彩——“小数加、减法”教学片段与思考

笔者今天所上内容是苏教版《数学》第四单元“小数加、减法”第一课时。通过昨天辅导本班部分学生预习得知：很多学生初学小数加减法时有个通病——不把小数点对齐，忘记在得数里点上小数点。教参书指出：“应提醒学生对着加数中小数点的位置在得数里点上小数点；可以启发学生联系整数加减法的计算方法解释列竖式时把两个加数的小数点对齐的道理；特别要强调在得数里点上小数点。”所以，我把“小数点对齐”和“在得数里点上小数点”作为本单元的重、难点。但用什么方法来突破这两个难点呢？

智慧出在手指间——教学一道思考题之体会

在苏教版第五册第85页，有这样一道思考题：“湖滨种着一排柳树．每两棵树之间相距5米。小明从第1棵树跑到第200棵，一共跑了多少米？”（如右图） 安排这道题的目的，教参是这样描述的：“让学生在理解树的棵树与相邻两棵树间距关系的基础上，应用乘法解决问题，既有利于学生体会乘法计算与实际生活的联系，又为今后学习相关‘找规律’的内容积累一定的感性认识。”

促进学生个性成长,发展学生的创造性思维

一、事件回顾苏教版《数学》三年级下册第31页有这样一道题：这是本册教材第三单元《解决问题的策略——从问题出发分析和解决问题》中的一道习题。下午放学后,我按惯例批改学生作业时,发现本班学生大多这样列式：42-15﹦27（枚）27＋42﹦69（枚）。

妙用教具,提高教学效率

我所教班级学生近90人,是刚入学的一年级孩子,学校又暂无多媒体教室,那么怎样让他们尽快进入学习状态,把各单元知识间的内在联系为己所用,从而对数学产生兴趣,提高课堂效率呢？自制教具的妙用让我实现了这个跨越。

老师,你的思想转化了吗——《两步连乘的应用题》练习辅导案例及反思

案例 今天课问,我按惯例检查学生的改错题时,平时书写最糟糕、特不讲究卫生、成绩很一般甚至时常下滑的夏智伟间学的改错法一阵阵地触动着我--题目:每块乒乓球拍29元,学校买了,8副这样的乒乓球拍,一共要用多少元?……

课堂——舒展灵性的空间

课改离不开课堂，课堂与课程紧密相连；课堂不好，什么改革都是空话。那么，怎样在课堂这块主阵地上与时间拼搏，使学生把课程内容学得扎实、有效呢？