身体政治与权威建构——托尼·莫里森《宠儿》中的叙事评价

托尼·莫里森(Toni Morrison)是当代美国文学界最伟大的小说家之一。她以非凡的勇气和深邃的探索,在二十世纪七八十年代掀起了一次黑人文学的高潮。通过分析她的长篇小说《宠儿》中塞丝母亲的身体标记、塞丝后背上树的"意象"以及宠儿脖子上的伤痕,可以了解小说中"身体"政治的内涵和这些描写所体现的权威建构。

商务英语写作教学中的合作性学习

合作性学习是一种新的并行之有效的教学方法,将之灵活运用于商务英语写作教学中,可以提高学生的写作能力,培养学生的合作精神,增强学生人际交往能力并能营造一个轻松和谐的课堂气氛。

德国职业教育外部质量评价体系分析及启示

作为世界职业教育最发达的国家之一,德国拥有较为完善的职业教育体系,其组织结构严谨,功能特点突出,形式内容丰富,注重高效,为德国经济的发展注入了永久的发展动力。德国职业教育评价体系发展较为成熟,自成一体,有内部和外部之分。本研究主要探讨德国职业教育外部质量评价体系及其特点,提出适合中国职业院校高质量发展的外部质量评价改革方案,助力提升中国职业教育水平,促进国与国之间的文化交流和经济发展。

《宠儿》中的“叙述声音”与“话语权威”

西方叙事学在长期的批评实践中.从不同角度切入作品,积累了较为丰富的文本分析方法.本文旨在通过研究托尼·莫里森(Toni Morrison)的作品<宠儿>中的"叙事话语",以结构主义批评和女性主义批评为参照.考察女性"叙事话语",以及所实现的"话语权威"."话语"层面在国外文学研究中较易被忽略,希望本文的探讨能为外国文学研究,特别是黑人女性文学研究提供某种有益的借鉴.

“一带一路”背景下广东高职院校国际化能力提升策略研究

“一带一路”倡议为广东高职教育的国际化发展带来了新的机遇,同时为高职教育的国际化带来了新的挑战。近几年来,广东高职的国际化无论总量还是质量方面都呈现出跨越式发展,国际化能力大幅提升,国际合作日益增强,参加境外交流活动的师生比、校企合作、境(内)外专业和课程的开发、海外办学项目与中外合作办学机构与项目均取得较大的进展,但与广东省作为经济大省和中国改革开放的“南大门”的地位相比,其高职教育国际化的广度、深度及路径均有待提升。本研究基于2019—2021年的《广东省高等职业教育质量年度报告》,探讨“一带一路”背景下广东高职院校国际化能力的提升策略。

校企联合海外办学“工匠精神”教学模式探索——以赞比亚-鲁班学院为例

赞比亚-鲁班学院结合广东建设职业技术学院自身的办学特色与培养模式,将“工匠精神”融入到专业的理论和教学实践中。在教学模式上,通过教学目标设定、课程设置以及教师教学设计,旨在培养具有“工匠精神”的国际性高素质技术技能型人才。

高职院校“线上+线下”混合教学模式探索——以“商务英语翻译”课程为例

在新冠肺炎疫情期间,高职院校的教学开始转向内涵建设,随着“互联网+”、云计算、网络教学平台建设的发展,在线课程不断更新与突破,“线上+线下”的混合式学习平台环境的形成为高职教育进行线上教学资源整合和线下教学模式改革带来了新的机遇。本研究以“商务英语翻译”教学片段为例,探讨高职院校实施的“线上+线下”混合教学模式,并针对该教学模式的有效实施提出相应的提升策略,为高职院校教学改革提供一个可供借鉴的模式。

高职院校MOOC“商务英语”课程的设计与教学实践研究

本文基于国家精品MOOC课程"商务英语"的设计开发与实施等情况,将其实践研究应用于广东建设职业技术学院所开设的"商务翻译实务"课程教学。就课程的设计与开发、课程教学的实施情况、课程教学效果,以及实施教学所遇到的问题及解决措施等几个方面谈几点思考,旨在助力于商务英语类MOOC课程的可持续发展,尤其是为高职院校开展商务英语教学实践提供借鉴。