高职护理人才培养模式的探索

为了促进高职护理专业的教学改革和创新,培养与岗位需求相链接的工学结合的护理专业人才,提出了"一个平台,三个循环,二个系列、三个职业方向"护理人才培养模式。"一个平台"指由基本素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程和专业实践课程5个模块组成的护理专业能力培养基本平台,"三个循环"指"临岗-协岗-顶岗"三循环院校结合实践教学模式,"二个系列"指护理基本技能和职业基本技能培训,"三个职业方向"指临床、社区和助产3个职业方向。实践表明,该培养模式构建了护理专业"以能力为本位"的课程体系,拓宽了学生的就业渠道,提高了学生的就业率。

模块式教学法在老年护理教学中的应用

目的探讨模块式教学法在高职老年护理教学中的效果。方法将427名高职护生按年级和班级随机分为观察组(n=189)和对照组(n=238),观察组采用模块式教学法,即将老年护理教学内容整合为6个模块,根据每个模块特点选择不同的教学方法,尤其注重现场教学及实践能力培养。对照组采用传统的讲授-医院见习-考试的方法。结果观察组理论和实践技能考核成绩显著高于对照组(均P<0.01)。观察组护生对模块式教学法的评价较好。结论模块式教学法体现了理论和实践的结合,有效提高了老年护理教学质量,有利于构建适合社会发展需要的新型老年护理人才。

PDCA循环管理在《外科护理学》教学中的应用

目的探讨《外科护理学》教学管理方法,规范《外科护理学》教学,加快护理人才的培养。方法将PDCA循环理论应用于《外科护理学》教学。结果通过PDCA循环理论在《外科护理学》教学中的应用,使《外科护理学》教学进一步科学化和规范化。结论在《外科护理学》教学中应用PDCA循环管理,有利于对教学全过程进行检查和处理;有利于提高护生的素质和能力;有利于提高教师的教学水平。

谈如何发现和培养护理潜人才

对护理潜人才的内涵和特征进行论述,提出护理潜人才要树立信心,磨练意志,发现自身优势,注意综合素质的自我培养和提高;而医院护理管理人员要善于发现护理潜人才,并针对护理人才成长具有实践性、晚熟性、群体性的特点进行培养,使其早日变成护理显人才,促进医院护理变革。

护理管理者人格魅力的培养

护理管理者是医院护理工作的组织者和领导者,管理水平的高低直接影响到医院的护理水平。护理管理水平的提高需要护理管理者在长期的护理实践中通过品格、能力、知识和情感等方面的培养,不断塑造自己的人格魅力,以自己的人格魅力吸引人、感染人和号召人,实现自己的管理目标。

改革高职护理管理学的教学方法 培养护生的管理能力

目的探讨护理管理学的教学方法，加快培养新型高素质护理人才。方法在不增加课时的前提下，将护理管理学的实践内容贯穿到护理学基础的实训课中，提高护生的护理管理能力。结果培养了护生的管理意识，增强了护生的组织管理能力、人际交往能力、语言表达能力和自我约束能力，增强了护生的责任感和集体凝聚力。结论这种护理管理学的教学改革是一种有效的教学措施，有利于提高教学效果。

一次性无菌医疗用品的安全使用与管理

开展医院感染管理工作已引起各级领导及卫生人员的重视,而对一次性使用无菌医疗用品的管理的好坏则可直接影响医院感染管理的效果.

医护联合健康教育对出院心血管患者健康行为和护理结局的影响

目的探讨医护联合健康教育对出院心血管患者健康行为和护理结局的影响,以期为出院心血管患者制定出一种最佳的健康教育模式。方法选择2015年1月~2015年6月来本院心血管内科住院的128名心血管患者作为研究对象,采用随机分组的方法分为2组,每组64例。实验组管床医生和责任护士联合采用通讯设备在患者出院后进行健康教育,对照组64名患者由护理人员采用通讯设备进行健康教育。经过6个月后,比较2组患者健康行为和护理结局。结果经过6个月后,实验组患者健康行为评分以及护理结局评价明显优于对照组患者,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对出院心血管患者采用医护联合健康教育,是一种全新的健康教育模式,是出院心血管患者最佳的健康教育模式,它不仅增加了患者对医务人员的信任,和谐医患关系,还能让患者采取健康行为,改善护理结局。

在校高职护生职业防护知识调查及对策

目的探讨在校高职护生进行防护知识教育的有效途径。方法采用调查问卷方式对在校03级、04级三年制高职护生816人进行开放式问卷调查。结果在校护生职业防护知识缺乏，职业防护意识淡薄。结论应通过开设职业防护课程，在临床护理教学过程中对护生进行系统的职业防护知识教育等措施，提高护生职业防护意识，减少护生职业性感染的危害。