美国高中生涯技术教育的经验及启示

美国历来重视生涯技术教育对社会发展的积极作用,其生涯技术教育具备完整的实施框架与评价机制。通过梳理美国生涯技术教育的政策演变、发展特征与实践后发现,其变革主要表现在教育理念的革新,实施对象更广泛,生涯技术教育与学术的融合以及日益标准化的实施框架,同时探析目前美国生涯技术教育实施目标、内容、途径、评价基准等的实践现状,从而为我国实施生涯教育提供参考和借鉴。

科学发展观视域下的西藏发展——基于对中央第五次西藏工作座谈会精神的理解

西藏社会存在着两大矛盾,决定了发展和稳定是西藏工作的两件大事。发展是解决西藏所有问题的关键,实现跨越式发展是当前最紧迫的任务。落实好第五次西藏工作座谈会精神,是新时期科学发展观在西藏的最大实践。基于对中央第五次西藏工作座谈会精神的理解,西藏发展要真正强调以人为本,要做到经济社会发展的可持续,要通过统筹兼顾调动一切有利因素,这是实现跨越式发展的要求和途径。

信息不对称与政府失效

有效政府是经济和社会发展的关键。提高政府的有效性,已成为当今政府改革的主要价值取向。信息不对称是市场失灵的重要表现,也是导致政府失效的重要原因。解决政府与公众之间的信息不对称,需要制度创新和体制保障。

新农村建设中的政府治理新思路

新农村建设中,政府只有转变职能,建立治理型政府,起催化作用的政府,保障好法制环境,健全决策参与机制,建立激励增效机制,才能调动一切社会力量的积极性参与新农村建设,才能真正实现新农村建设所需要达到的目标。

“美丽乡村建设”政策效应的权利分析视角

公共政策效应的权利分析,是一个较新的视角,它一改往日公共政策研究中以成本收益、效率等价值观指导的简单分析。经济发展进入新常态的当下,民众的权利意识凸显,农民权利更是备受关注,它是建设和谐社会、实现中国梦的核心问题。"美丽乡村建设"是新农村建设的升级与继续,是一项重要的民生工程。本文通过权利分析方法构建的分析框架,基于经济收益权、生存环境权和自由发展权,借助行为研究、价值研究和规范研究三个维度,展现了"美丽乡村建设"相关政策对农民权利的关注。

党建引领的治理网络:新时代基层治理现代化的机制研究——以浙江省长兴县雉城街道为例

新时代党建引领的基层治理网络,突破了20世纪八九十年代税费改革后的基层自治困境,弥补了公共行政摇摆于管理和服务两个端点所带来的问题,破除了治理网络可能带来的无组织化等弊端,有效促进了中国基层治理能力现代化。党建引领的基层治理网络雉城实践表明,通过党建引领,有效强化了政策目标和方向的统一;通过治理网络,寓管理于服务之中,充分调动社会各方面积极性,优化社会关系,激发社会公共精神,充分展示中国特色社会主义制度的优越性。

公共服务理念下的我国政府配套改革浅析

时下 ,世界各国政府都在进行着一场声势浩大的改革运动 ,以求提供更高效、更优质的公共服务 ,我国也不例外。要建立有限政府 ,建立阳光政府 。

公共政策稳定研究的几个面向:文献综述及其他

何谓政策稳定?如何界定?哪些因素影响了公共政策的稳定?政策稳定,或者不能随意变迁,又是如何保证的?这是政策稳定研究最根本的几个问题,也恰恰是已有文献中缺少重点研究的几个方面。本文基于对涉及政策稳定、政策僵局等相关解释理论的文献回顾,阐述了这些理论的解释力和存在的局限性。同时,从几个主要方面提出了导致政策稳定的可能因素。并认为,制度为这些解释政策稳定的各因素提供了一个基础。

价值多元、对抗性原则与美国教育券政策僵局

基于对美国联邦教育券政策三十年激烈争论较为全面的考察,可知公众对教育券政策的多元价值判断是政策僵局形成的必要条件,而对抗性原则下的联邦机构权力制衡的制度设计是教育券政策僵局的制度基础。不过,这种状况正好保证了联邦政府任何单一部门都不能简单左右政策发展方向,也避免了政府采取一种强硬的姿态来强制推行某种价值观。通过放权于州和达成一种政治妥协,似乎能够缓解这一政策僵局。它既能给予家庭更多选择学校的权利,又能保证政策的非激进性变迁,从而实现联邦政策一定程度的稳定性和延续性。

价值多元与政策稳定:以美国教育券政策僵局为例

价值多元是复杂社会的基本特征,政府对多元价值所持的态度,直接影响着政策的发展方向。本文以教育券政策僵局为例,解释了美国民主制度下,价值多元是如何导致新政策立法僵局,从而实现原有教育政策的稳定性。联邦主义的三权分立、联邦和州的分权,是美国民主的制度保证。在这种制度环境下,政府对民众多元价值的包容、民众对政府权力的约束、不寻求某种绝对性,成为美国联邦政府政策制定中的指导性准则,它保证了联邦政策的稳定性和延续性。类似教育券政策的立法困境,表明了联邦政府没有采取一种强硬的姿态来推行某种价值观,也保证了州和地方在教育政策工具选择上的自主性。最终也保证了美国联邦主义制度的延续及其合法性。

学杂费免除后我国基础教育的困境与解决思路——以服务行政为视角

基础教育是当之无愧的公共产品,政府具有不可推卸的责任。随着农村全面实行两免一补,城市中小学也实行全免学杂费,这都体现出政府政策的民生取向。然而两免一补可能导致一些意想不到的后果,即教育面临着新的困境,如办学经费越发短缺、教育质量明显下降、甚至好多学校停办、出现新的教育不公平等问题。这需要政府以建设服务型政府为主导,加强对基础教育的转移支付等投入,建立健全各项监督约束机制,以确保国家政策得到有效实施,政策目标得以顺利实现。

科学发展观视域下的西藏发展——基于对中央第五次西藏工作座谈会精神的理解

西藏社会存在着两大矛盾,决定了发展和稳定是西藏工作的两件大事。发展是解决西藏所有问题的关键,实现跨越式发展是当前最紧迫的任务。落实好第五次西藏工作座谈会精神,是新时期科学发展观在西藏的最大实践。基于对中央第五次西藏工作座谈会精神的理解,西藏发展要真正强调以人为本,要做到经济社会发展的可持续,要通过统筹兼顾调动一切有利因素,这是实现跨越式发展的要求和途径。

信息不对称与政府失效

有效政府是经济和社会发展的关键,提高政府的有效性,已成为当今政府改革的主要价值取向。信息不对称致使政府决策的自利性表现更加明显,引起政府效率低下和行政效果扭曲,同时也增加了对行政行为评估和监督的难度。只有进行制度创新提供体制保障,才能解决政府与公众之间的信息不对称,才能达到改革和再造的理想效果。

社会资本积累:社会管理创新的逻辑起点

社会资本理论可以成为分析新时期社会矛盾的一个全新视角,它为人们思考社会管理创新提供了可用的理论基础。当前社会矛盾的一些特征表明,社会矛盾容易激化在很大程度上正是缺乏社会资本的必然结果。市场经济体制的不完善;政府管理体制的传统角色及其自利行为;经济理性导致公众、政府之间缺乏实质性的了解和交流,这些都成为严重影响社会资本积累的主要因素。培育和积累社会资本,应该成为新时期社会管理创新的逻辑起点。

善用危机公关,提高政府执政能力

政府作为公共事务的管理者必然要肩负起危机管理的责任。危机处理的不当,会给政府的形象带来极大的损害。本文着重讨论了危机的涵义、政府危机公关的重要意义以及如何进行危机公关来化解危机,提升政府形象进行了阐述。并结合我国实际,给出了相应的参考建议。

社会互赖理论视角下家校合作共同体构建研究

构建家校合作共同体是有效开展家校合作的重要措施,有利于家长和教师、家长与学生、家长同家长间的相互学习、共同进步。在社会互赖理论视角下审视家校合作发现,当前家校合作中合作意愿缺乏、合作体制不健全以及合作胜任力不足等导致双方消极互赖的因素是家校合作工作面临的主要挑战。因此,基于社会互赖理论视角提出树立家校合作共同目标、促进合作制度形成长效机制、提高家校合作胜任力等转化路径。

西部农村学生励志教育:内涵、价值意蕴及有效策略

励志教育作为思想教育的一部分,对于学生有着独特价值,它不仅是理想信念教育,更是人生规划教育、挫折教育、赏识教育,可以帮助学生树立远大理想,激励他们保持积极向上的心态、正确应对生活和学习上的挫折,实现全面发展。在西部农村开展励志教育主要有以下途径:通过榜样示范法激励学生树立远大理想,通过激励教育引发学生的学习激情和自信心,通过挫折教育给予学生克服困难的勇气,通过多元评价挖掘学生的闪光点。

国外社区服务经验简介

以人为本、自我管理、自我教育、自我服务是社区的基本功能。社区服务是社区建设的永恒主题。对社区服务理论和实践的探讨显得尤为重要。研究和学习西方国家社区服务的成功经验,有助于我国行政改革和其他各项体制改革的顺利进行,也有助于和谐社会的成功构建。

城市农民工待遇问题

农民工的权益维护和保障问题已成为近几年我国社会上关注的热点、难点问题,也是党和政府正在下大力气解决的问题。本文就农民工的待遇现状问题进行说明,并分析此现象对国家、对社会产生的影响。由此提出一些地方行政机关应该采取的解决农民工问题的措施和方法。

劳动幸福价值观驱动的乡村振兴:走向合作治理的逻辑

乡村振兴旨在促进城乡融合发展,推进公共服务一体化,全面实现民族复兴,涉及农村环境、产业、文化等全面实现质的飞跃。乡村振兴是乡村治理的最终期待和目标,需要国家治理能力现代化和基层治理能力现代化的支持,需要包括各级政府、社会各类组织以及全国最广泛农村居民的合作与努力。在一个价值多元和利益多元的时代,这种合作行动与政策努力需要一种终极价值观的驱动。马克思主义劳动幸福观,意味着劳动本身的幸福以及与之相关的生活幸福与人的全面自由发展,其可以成为激励社会行动的根本力量,推动新时代乡村走向合作治理。