为有源头活水来——同伴合作在初中生课外阅读中的策略探微

同伴合作课外阅读是将同伴合作学习理念融入初中生课外阅读中,一起学习课程用书以外的课外读物。用平等的态度,开放的心理,互动的方式,掌握和强化阅读技巧,在相同或不同的阅读任务中,交流阅读信息,分享阅读体会,将“理解”进行碰撞、交流与分享。

随音入境 随情入文——寓音乐于语文教学课堂之中

随着美学理论与艺术实践的发展,审美在人的整个精神活动中的功能已愈来愈为人们所重视了,美育成了当今教育中的重要组成部分。教学过程中该如何引入音乐,让语文与之相融;音乐又如何让美育在语文课堂中得到提升呢?本文从新课导入、教学过程和文章升华主旨三方面进行探究。

初中语文课外阅读教学探微

随着新课程改革的全面推进,国家与社会越来越注重学生的综合素养,语文的课外阅读教学在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。当下,开展课外阅读是一种被广泛应用并且能产生良好效果的阅读活动。本文对初中语文阅读教学中课外阅读的开展进行了相关的探讨与研究。

儿童基本型间歇性外斜视不同手术方式的效果对照观察

目的探讨儿童基本型间歇性外斜视不同手术方式的效果。方法选取2015年7月~2017年7月在我院接受治疗的基本型间歇性外斜视患儿96例,根据诊断性遮盖后测量结果分为A组(双眼交替注视,48例)和B组(单眼注视,48例)。A组采用双眼外直肌后徙术治疗,B组采用单眼一退一截术治疗。比较两组术后效果、术后斜视度及近立体视功能情况。结果B组术后6个月正位发生率明显高于A组,欠矫发生率低于A组,差异有统计学意义(P<0.05);两组术后1~3d及术后6个月时视远斜视度及视近斜视度比较,差异无统计学意义(P>0.05);术后6个月,两组正常近立体视功能比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论与双眼外直肌后徙术治疗相比,单眼一退一截术治疗可有效提高基本型间歇性外斜视患儿手术矫正效果,改善斜视度及近立体视功能。

国医大师颜正华治疗胃痛用药性味归经初步分析

目的:探讨颜正华教授治疗胃胀痛主要药物的性味归经特点。方法:收集颜老临证治疗胃痛医案118例,使用Ep iD ata 3.02软件对君药的四气、五味、归经等进行录入,用SPSS 13.0统计软件进行数据分析。结果:①君药性味归经:四气方面,微寒药物占29.2%,微温药物占29.2%,平性药物占15%;五味方面,辛味药占36.5%,甘味药占32.6%,苦味药占27.5%;归经方面,入脾经占24.3%,入胃经占16.3%,入肺经占16.3%,入肝经占15.7%。②比较首、末诊不同君药,温性药物首诊占50%,末诊占27.2%;寒性药物首诊占18.2%,末诊占36.4%。辛味药首诊占36.1%,末诊占19.4%;酸味药首诊未使用,末诊占8.3%。结论:颜正华教授在治疗胃胀痛过程中,用药平和,其性多微寒、微温或平,其味多辛、甘,多入脾、胃、肝、肺经。比较首、末诊不同君药,发现初期多用温、热、平性之品,后期用药多平、寒;初期多用辛、甘味药,后期酌加酸味药。

LASIK后再次行LASEK手术层间积液综合征一例

患者，男，39岁，因“双眼LASEK术后视力下降1个月”就诊于北京协和医院。2000年患者在外院行双眼LASIK手术，自诉术前双眼度数均为-12.00D，散光2.00D，术后双眼裸眼视力1.0。患者于2011年曾在北京民众眼科医院就诊，当时裸眼视力OD：0.6，OS：0.3，验光检查：OD：-2.00／-0.75×150=1.0；OS：-0.25／-1.75×145=1.0。