浅谈小学数学思维的培养

目前我国在大力推进小学素质教育,小学教育是中学教育的基础,对于学生今后的学习生涯具有不可替代的重要作用。小学教育的侧重点在语文、数学、英语三科,数学作为小学的主要教学内容,对培养学生的思维能力和科学素质有很大帮助。我国小学实施素质教育的时间比较晚,学生接触社会、接触外界的机会也相较于国外少一些。因此,如何培养小学数学思维,帮助学生提高思维逻辑能力,从而形成良好的学习能力,提高学习效率,值得广大优秀教师深思。

谈谈如何提高小学生的口算能力

计算能力的培养一直是数学教学的重点,而口算则是数学计算的基石,是学生掌握多样化运算方法的前提,不仅有利于学生深入理解各项运算定律与运算法则,更有助于学生思维能力的发展,亦是学生日常生活中必备的技能。本文从目前小学生口算能力培养现状分析入手,结合实际教学经验,围绕三个方面浅谈如何提高小学生的口算能力,以期可为同行提供参考价值。

在数学教学中发展学生的个性点滴谈

在数学教学中,学生的"个性化学习"是《数学课程标准》所倡导的课程理念。落实"个性化学习",学生的创新意识和创新能力才能得到更好的培养,学生的个性才能得到较好的发展。本文试着从创设情境,激活个性;教学过程,张扬个性;练习设计,发展个性三个方面来论述教师如何在数学教学中发展学生的个性。

垂体1.5TMRI成像联合生长激素诱发试验在儿童矮小症中的诊断作用

目的:研究分析在儿童矮小症诊断中采用垂体1.5TMRI成像联合生长激素(GH)诱发试验的诊断作用。方法:本次研究选取2020年1月~2022年12月在本院收治的64例儿童矮小症患儿及50例性早熟患儿作为研究的观察组与对照组。两组患儿均需要进行垂体1.5TMRI成像检查,观察组患儿还需要采取左旋多巴和精氨酸进行GH诱发试验。结果:观察组垂体矢状前后径、冠状高径、冠状宽径异常发生率低于对照组,垂体形态异常率高于对照组(P<0.05);垂体1.5TMRI的垂体矢状前后径、冠状高径、冠状宽径、垂体形态异常发生率单项检测低于联合检测的ACU(P<0.05);ISS组垂体矢状前后径、冠状高径、冠状宽径异常率长于GHD组,左旋多巴GHmax、精氨酸GHmax大于GHD组,垂体形态异常发生率小于GHD组(P<0.05);在ISS和GHD的检查鉴别中,垂体1.5TMRI和GH诱发试验的单项检测ACU要明显小于联合检测(P<0.05);64例患儿检出垂体形态异常检出率为43.75%。结论:垂体1.5TMRI成像联合GH诱发试验能够有效鉴别ISS和GHD。