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企业知识管理 被引量:1
1
作者 肖朋辉 《中国集体经济》 2009年第10S期61-62,共2页
知识管理成为了企业增值和获得可持续性竞争优势的重要来源,隐性知识的管理更成为了管理的核心内容。文章重点介绍了隐性知识管理和知识主体管理两个方面,并以明基企业管理实践为基础对知识管理的方法进行了介绍。
关键词 知识管理 隐性知识 显性知识 明基企业
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苗木出圃应注意的几项措施
2
作者 肖朋辉 米广磊 《林业实用技术》 北大核心 2007年第4期28-28,共1页
关键词 苗木出圃 起苗时间 苗木标准 浇水 圃地 根部 假值
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石榴高产栽培技术
3
作者 肖朋辉 马增方 刘丹 《果树实用技术与信息》 2009年第11期11-11,共1页
一、选用优良品种 建园时,应从质量可靠的大型种苗场购苗,确保树种质量和优良性。选择早熟、优质、耐贮和商品价值高的品种,并且具有自花结实力强的特性,以确保丰产优质。
关键词 高产栽培技术 石榴 优良品种 丰产优质 商品价值 优良性 结实力 质量
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樱桃树的夏季修剪
4
作者 肖朋辉 贺丽征 《果树实用技术与信息》 2009年第4期35-35,共1页
樱桃树的夏季修剪,是指在生长季节进行的修剪,简称夏剪。夏季可控制和调节树体生长势,有利于花芽分化,提高坐果率。
关键词 夏季修剪 樱桃树 生长季节 花芽分化 生长势 坐果率 夏剪 树体
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果树球坚蚧的发生及防治
5
作者 肖朋辉 万丽敏 《果树实用技术与信息》 2009年第9期21-21,共1页
球坚蚧是危害苹果、梨、桃、杏、李、葡萄等果树的常见病害。因为较难防治,在个别地方大面积发生,旦呈上升趋势。为了达到理想的防治效果,降低此虫的危害程度,现将球坚蚧的发生规律及有效防治对策介绍如下。
关键词 防治效果 球坚蚧 果树 危害程度 常见病害 上升趋势 有效防治 发生规律
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落叶果树冬季管理技术
6
作者 肖朋辉 杜国玉 《河北果树》 2009年第6期42-42,共1页
1整形修剪 修剪时可看树定形,一般为圆锥形和自然开心形,但不可强求单一,尽量保留结果枝。
关键词 管理技术 落叶果树 冬季 整形修剪 自然开心形 圆锥形 结果枝
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改善苹果着色不良的措施
7
作者 肖朋辉 《国土绿化》 2007年第5期36-36,共1页
科学施肥 重施有机肥、增施磷钾肥、合理施氮肥、增强树势是提高果实品质、促进着色的基础。
关键词 苹果着色 科学施肥 果实品质 有机肥 磷钾肥 施氮肥 增施 树势
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苗木出圃应注意的几项措施
8
作者 肖朋辉 米广磊 《林业与生态》 2016年第1期30-30,共1页
一、苗木标准 苗木出圃时应达到地上部枝条生长健壮、成熟度好、芽饱满、根系健全发达、无病虫害等标准。
关键词 苗木出圃 苗木标准 枝条生长 地上部 成熟度 病虫害 根系
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苗木出圃六注意
9
作者 肖朋辉 米广磊 《国土绿化》 2007年第7期41-41,共1页
一、苗木标准。苗木出圃时应达到地上部枝条生长健壮、成熟度好、芽饱满、根系健全发达、无病虫害等标准。
关键词 苗木出圃 苗木标准 枝条生长 地上部 成熟度 病虫害 根系
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内外兼修,绿色人文校园生机焕发——山东省青岛西海岸新区致远中学生态文明教育纪实
10
作者 肖朋辉 《环境教育》 2019年第10期91-91,共1页
青岛西海岸新区致远中学是一所青春洋溢、富有朝气的学校,2006年开始招生,建校五年就成功创建为省规范化学校。学校以'让每一位学生成人、成功、成才'为办学理念,以绿色生态教育为办学特色,积极开展生态文明教育,提升全体师生... 青岛西海岸新区致远中学是一所青春洋溢、富有朝气的学校,2006年开始招生,建校五年就成功创建为省规范化学校。学校以'让每一位学生成人、成功、成才'为办学理念,以绿色生态教育为办学特色,积极开展生态文明教育,提升全体师生的生态文明意识和素养,形成了'识礼、勤学、善思,互励、求实、奋进'的良好风尚,营造了绿色、和谐、文明的教育氛围,取得了卓越的成果,被授予'国际生态学校绿旗'荣誉. 展开更多
关键词 生态文明教育 山东省青岛 内外兼修 人文校园
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引领教师的专业发展,成就教师幸福人生
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作者 肖朋辉 《中国校外教育(上旬)》 2018年第1期53-53,共1页
对校长这一角色的理解来说,有一个根深蒂固的观点,即校长不一定是学校读书最多,学问最大的人,但一定是一个喜欢读书的人。校长读书,教师才会读书;教师读书,学生才会读书。罗曼罗兰说过:要散布阳光到他人心里,首先自己心里要充满阳光。... 对校长这一角色的理解来说,有一个根深蒂固的观点,即校长不一定是学校读书最多,学问最大的人,但一定是一个喜欢读书的人。校长读书,教师才会读书;教师读书,学生才会读书。罗曼罗兰说过:要散布阳光到他人心里,首先自己心里要充满阳光。读书可以使自己富有教育思想和教育智慧,让自己的心里阳光永驻。引领教师的专业发展,成就教师幸福人生,一直是我近几年思考和探究的一个重要课题。教师专业化发展的途径,应该包括两个方面:一是学校高度重视、科学引领;二是教师个体的自我造就、自我发展。前者是基石,是外因,后者是根本,是内因。学校应该成为教师专业发展的引领者、拓展者,应该为教师专业发展提供来良好的机会和环境。 展开更多
关键词 教师 学习 教学
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