数字故事在初中历史教学中的应用研究

数字故事是传统讲故事艺术与现代多媒体技术融合的产物。初中历史教学中引入数字故事,遵循了信息化时代背景下课改的要求,为新时期教学实践提供了一种可行的途径与尝试。数字故事在初中历史教学中的应用,有助于学生提升＂时空观念＂素养、＂史料实证＂素养和＂历史解释＂素养等。

高中新课程背景下“乐学历史”途径的探索

高中新课程倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。在此背景下应积极探索"乐学历史"的途径,根据历史学科的魅力特点,寻求适合学生成长的教学方式,引导学生想学、乐学、会学历史。可以从以下几个方面进行尝试:一、激发学史兴趣,催生探究情感;二、创设问题氛围,引导自主学习;三、关注身边历史,贴近生活实际;四、尊重学生主体,凸显内在学习。

数字故事在初中历史教学中的应用研究

数字故事是传统讲故事艺术与现代多媒体技术深度融合的产物，在国内外教育教学中应用广泛。以《改革开放》（人教版初中历史八年级下册第9课）为例，数字故事在初中历史教学中的应用形式有：制作过程中合作学习；教学导入时情境创设；教学实施中问题探究。探索表明，数字故事应用于初中历史教学，能够增强学生历史学科素养、提升学生信息素养、发展学生多元智能等。在信息时代，数字故事将成为初中历史教学实践新亮点。

“走进”数字博物馆，滋育历史学科核心素养——以《古代中国的手工业经济》一课为例

'互联网+'时代,数字博物馆运用现代信息技术,将实体博物馆数字化、网络化和智能化,打破时空桎梏,成了历史学习的移动课堂。以人民版必修二《古代中国的手工业经济》一课为例,学生'走进'数字博物馆上高中历史课,依托丰富而珍贵的文物史料资源,践行'以学习者为中心'的'学生主体'理念,自主开展搜索、研读、实证、解释等探究活动,促进了时空观念、史料实证、历史解释等历史学科核心素养的发展。