抓字眼 搭平台 重吟诵——在古诗词教学中渗透情感教育

充分挖掘诗歌中的情感性是诗歌教学的重要任务。针对小学生形象思维仍占主导的特点,通过抓字眼、搭平台、重吟诵等有效途径,引领学生体味诗中情感,受到美的熏陶。注重学生已有的情感体验与诗歌情感点的融合,披情入文,激起共鸣。

把握“关键点” 提高整本书阅读水平

整本书阅读教学已成为一种新的教学模式,并嵌入课堂。基于此背景,文章提出了整本书阅读的教学策略。教师在教学时要抓住“关键点”,带领学生梳理脉络,紧抓“关键情节”;根据文本特点活用“关键策略”,逐步建构阅读思维;关注学情特点,设计符合学生年龄的创意性阅读活动,以提高学生阅读综合素养。作者简介:肖桃珍(1978—),女,福建宁德人,小学一级教师,本科,研究方向:小学语文教育。

读懂“画外音” 聆听“文之声”

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话.帮助找准"突破口",读出"画外音",有效理解课文内容.留心导学提示,设计有效问题;紧抓关键词句,由词句入文;剖析课后习题,揣摩编者意图.