关于教师职业幸福感的几点思考

教师是辛勤的园丁，教师是太阳底下最光辉的职业，自古以来，人类社会从未吝惜过对教师的赞誉。孟子讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”即是一“乐”。然而我们触目惊心地发现，有相当一部分中小学教师在自己的工作中并没有感受到教育的快乐和幸福。那么，是什么原因让这些教育工作者失去了工作的最大动力呢，本文结合笔者感受谈几点看法。

促进高中数学教师专业化发展的途径

数学教师专业化是新世纪数学教育的重要标志，也是数学教育现代化的必然结果。根本目的是提高数学教学效率，使数学教学达到较高水平。为能有效促进数学教师的专业化发展，笔者在多年的工作实践中总结出一些体会。

把握数学教学本质 提高数学教学质量

建立与新课程相适应的教育理念．首先要对新时期的教育有正确的认识。教育本应是“心灵的导向和人格的塑造”过程，也是促进人健康成长的过程，但现代教育追逐物质效益，忽视精神文化的开创和弘扬。下面．笔者谈一谈在教学、学生、对自身认识几方面，自己是如何认识并把握数学教学本质，进而提高教学质量。

数学新课程改革的深层次追求——高中数学教学资源的开发与利用

课程资源的开发与利用是落实课程计划、实现课程目标的重要环节．高中数学新课程实施，既需要切实利用和拓展已有的课程资源，还需要积极研究、开发和完善一些课程实施所急需的课程资源，确保高中数学新课程实施的顺利推进．而教师又是最重要的课程资源，教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用．因此教师应率先改变传统教学模式，创新观念，积极推讲探究件教学．努力开发数学教学咨源．