高等学校青年教师创新人才培养的教学能力提高对策研究

青年教师是高等学校教师队伍的重要组成部分,培养创新型人才是高校的主要任务之一,而培养高素质的创新人才离不开高素质的创新型教师,提高高校的教学水平,必须高度重视青年教师教学能力的培养。本文探讨了高校青年教师教学能力提高过程中存在的问题,分析了高校青年教师教学能力的评价机制,以及深入研究如何有效提高高校青年教师的教学能力。

关于全日制专业学位研究生培养质量的思考与探索

全日制专业学位研究生教育是我国学位与研究生教育的一项重要工作,在培养适应社会需要的专业型人才工作中发挥着重要作用。然而我国的专业学位教育还处于初级发展阶段,仍存在一些亟需解决的关键问题。本文分析了目前我国全日制专业学位研究生培养过程中存在的一些问题,针对这些问题提出了具体的解决办法。

关于制订创新型人才培养方案的一些思考

培养创新型人才,是高等教育改革的主要目标和发展方向。综合国力的竞争,归根到底是人才的竞争,中华民族能否实现伟大的复兴,关键在于我们能否培养出一大批高质量的创新型人才。本文结合哈尔滨工程大学教学工作会议,在强调创新型人才培养的重要性的同时,就如何制订创新型人才培养方案进行深入探讨,并介绍自动化学院所采取的措施以及工作计划。

盐碱及变温条件对花苜蓿种子发芽的影响

用3个变温处理(10/20℃,15/25℃,20/30℃)、6个浓度盐处理(盐为NaCl,浓度为0、50mmol/L、100mmol/L、150mmol/L、200mmol/L、250mmol/L)和碱处理(碱为Na2CO3,浓度为0、5mmol/L、10mmol/L、15mmol/L、20mmol/L、25mmol/L)研究盐、碱以及盐碱与温度的交互作用对两种不同来源花苜蓿种子萌发的影响。结果表明:随着盐、碱浓度的升高,种子发芽率、发芽速度均显著降低。低浓度盐、碱条件下,温度对花苜蓿种子发芽影响不显著;但在较高浓度的盐、碱条件下,不同温度处理对种子发芽率和发芽速度的影响差异显著;最适发芽温度为15/25℃。随着盐浓度升高,花苜蓿种子胚根长度逐渐减小,但胚轴长度没有明显变化;在一定浓度Na2CO3胁迫下花苜蓿能正常发芽,当Na2CO3浓度为15mmol/L(pH=10.95)时,两种花苜蓿发芽率均高于60%。两种花苜蓿相比较,林下花苜蓿抗盐碱性高于草甸花苜蓿。

控制工程领域全日制专业学位研究生实践教学课程体系建设研究

全日制专业学位研究生的课程体系对培养研究生的实践动手能力和创新能力具有重要作用,本文以哈尔滨工程大学控制工程领域为例,分析了实践教学课程体系中存在的问题,研究如何构建一套适应全日制专业学位研究生的创新型课程体系。

全日制专业硕士学位研究生培养风险管理研究方法探索

风险和其他科学概念一样,是反映客观事物本质属性的思维概念,是科学研究的成果。通过评价和整合、控制、预警和改进风险管理过程,能够减少风险的发生,保证目标的顺利实现。研究生培养过程与风险管理走向融合,是一个必然的趋势,研究生培养体系有必要向全面风险管理体系升级和完善,注重创新,使教学管理工作更加符合以人为本、科学发展和成本效益原则,更能够满足学校治理和管理的需要,实现专业硕士培养价值的最大化。

物联网课程教学体系的实践研究和科研创新

基于物联网课程实验教学,根据物联网实验课程实践能力强的特点,研究创新型实验教学体系,构建物联网实验教学的"基础教育平台";搭建"实践训练平台";最后通过个性化培养,构建"能力提升平台",将启发学生的创新意识和培养学生的扎实功底相结合,从而实现创新实践教学体系,为我国高等教育教学的改革提供思路与参考。

提高硕士研究生学位论文质量的研究与实践--以哈尔滨工程大学智能科学与工程学院为例

学位论文质量是衡量高等学校研究生培养质量的重要依据,通过分析影响研究生学位论文质量的各种因素,建立有效的硕士研究生学位论文质量评价机制和监测体系,有利于发现研究生培养各环节的问题,从而不断完善和改革培养方式,以期提高研究生学位论文质量,达到提高研究生培养质量的目的。

工科高校学院教学质量监控与保障体系设计——以自动化专业为例

加强教学质量监控与保障体系建设是高等工科教育人才培养质量提升的重要途径。作为专业人才培养的具体实施单位,二级学院的教学质量监控与保障体系建设是保证专业人才培养质量的关键环节。该文基于自动化专业培养体系,在分析学院教学质量监控与保障体系现有研究和特点的基础上,采用节点—模块—系统的方式进行教学质量监控与保障体系设计,将教学质量监控与保障体系划分为专业教学质量保障模块、专业教学质量监测模块、专业教学质量分析反馈模块、系统量化模块,通过模块化设计将信息化、多元主体、评价反馈等有机组合,为工科高校教学质量监控与保障体系研究提供线索。