试论师生深层对话达成的途径

一、提出问题：师生对话存在浅层次的问题 “当前，在语文新课程教学中，学生活跃起来了，但往往教师的引导、引领力不够，造成课堂教学深度和效度不够，是值得我们注意的问题。”^[1]

从教材内容的处理看中小学语文教学的衔接——兼评《船长》和《“诺曼底”号遇难记》课例

一直以来，中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升人中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量下降，出现了小学与中学教师相互抱怨的现象。昆明市五华区教育科研中心针对这个问题组织了六、七年级语文教学衔接研讨活动。该活动就苏教版六年级语文教材《船长》和苏教版七年级语文教材《“诺曼底”号遇难记》两篇课文的教学，分别组织相应的教师和学生进行教学展示，课后组织相关的讨论，从教材内容处理的角度，提出“渗透”与“深入”两个衔接策略。