信息技术学科终结性评价构想

新课程提倡能促进学生全面发展的评价体系。这里的全面发展并不是要求学生“全优”，而是允许和鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展个性和特长。

信息技术教材离经典有多远

中小学信息技术课程在我国成长了十年，义务教育信息技术教材也在同步发展，几乎每个省市甚至一些地市都自主编写了教材。由于不同地方信息技术教育发展水平各异，教材也在知识体系、内容结构、栏目风格等方面存在较大差异，似呈“百花齐放”之势。广泛阅读这些教材后，我认为，有些教材还是在知识与技能间盘旋，在应用与体验中摇摆，在求稳与创新里踌躇，在习术与悟道处徘徊。义务教育信息技术教材离经典还有多远？仍是值得深思的问题。笔者曾多次参与编写中小学信息技术教材，能体会出编写一套优秀信息技术教材的艰难。在此谈些肤浅认识，以期引起更多同行的思考，在思辨中寻找经典的方向。

义务教育信息技术课程标准再思考

记得曾读过一篇题为《义务教育信息技术课程标准也该出台了》的文章，我也还记得多年前李艺教授在大路论坛、苗逢春博士在中小学信息技术教育网上都曾发起过“义务教育信息技术课程标准”的主题讨论，可是时至今日，信息技术教师期盼多年的《义务教育信息技术课程标准》仍然迟迟没有颁布。回首这些年义务教育信息技术课程推进的艰难，真是别样滋味涌上心头……

走出义务教育阶段信息技术课程认识的误区

“现在农村小学信息技术课真是没法上了，硬件设备与城里的没法比。电脑室没投影，开机就要半节课，运行几十分钟后又集体死机。作为信息技术课老师，我们该怎么办？”这是一位署名为“姐妹”的小学信息技术教师在常德教育科研网上的留言。还有一位有数学学科背景的初中信息技术教师曾直接问我：“肖老师，信息技术能否在‘中考’中占5分？中考有分我就跟着你干，否则我还是会选择去教数学。”

浅议资金的筹集与使用

筹集资金,组织资金供应,是每个公司财务管理的首要任务。筹资渠道是指筹集资金来源的方向与通道,体现了资金的源泉和流量。1筹资渠道从筹集资金的来源的角度看,筹资渠道可以分为企业的内部渠道和外部渠道。

迷茫与憧憬——《义务教育信息技术课程指导纲要》冷思考

在普通高中信息技术课程向纵深推进的时候，义务教育信息技术已成为课程发展的一块“短板”。尽管一些省市教育行政部门已关注到这一领域的不足（如：湖南省2010年对义务教育信息技术教材进行全新编写等），但如何规范义务教育信息技术课程，目前还缺少普遍有效的应对策略，还需要“义务教育信息技术课程指导纲要》（以下称《纲要》）的规范与指导。

学业水平考试大纲研制与实践的深层次思考

记得多年前一位信息技术教师告诉我：“作为一名信息技术教师太失落。如果我从讲台前离开教室，估计没有学生会发现，因为他们都在埋头写其他学科的作业。”我们也常抱怨：信息技术课总是被其他学科挤占，信息技术教师上课好与差没有人知道，信息技术课程已被校长遗忘、被学生放弃了……我们多么盼望有一天信息技术课程也有自己的评价呀!

国有大中型煤炭企业成本管理模式

对成本和成本管理模式进行了简要阐述,指出我国国有大中型企业成本管理模式的缺陷,并且以兖矿集团济二矿为例从宏观、微观两个角度,分析了我国国有大中型企业成本管理模式的缺陷产生的原因,最后立足济二矿经营管理实践,在成本管理模式方面进行了积极的探索。

构筑信息技术教师心灵的绿洲

岁末年初，往往让人感怀一些往事。从事信息技术教育多年，我记忆中常会浮现出信息技术教师们探寻精湛技术的执著与不倦、热心繁杂事务的充实与无怨、追求高效课堂的奋斗与历练。而如今，当许多新人进入信息技术教师队伍时，我却时时感受到一缕悲观情绪在弥漫——

寻找信息技术课堂的韵律

人生总有一些记忆让人感动，总有一种韵律让人难忘，就像听许巍的那首老歌《家》，似乎就能闻到故乡的泥土清香，听见故乡的蝉虫呜唱，那种韵味、旋律就好像被刻进游子的骨头里，回味时让人感到温暖、怀念，不觉中眼浸泪花……在我的记忆中，语文老师有“声情并茂、诗词喷发”的雅致，

义务教育信息技术教材知识体系的构建策略

在组织信息技术考试时，我们发现一个奇怪的现象：学生参加开卷考试，带教材的却不多。于是问：“为什么不带教材来考试？”学生回答：“把教材弄丢了。”这不禁让人联想起平时的信息技术课堂，不带教材上课的学生大有人在。

一起走过的日子

那些纷至沓来的尘封往事，一路走来的酸甜苦辣，不为外人知晓的艰辛付出，都已经细细密密地填充到每一期杂志的纹路中。今天，共同回味那些您和我们结伴的日子，让那些淡淡的情愫寂静地流淌……

“萝卜圈”杯第四届全国初中信息技术优质课展评活动举行

为研讨新课程理念下的初中信息技术课堂教学策略，展示和检阅优秀教师的课堂教学风采，“萝卜圈”杯第四届全国初中信息技术优质课展评活动于2015年11月3-6日在常德外国语学校举行。来自全国27个省市及兵团的123名选手参赛，经过基本功竞赛、展示课、示范课三大展评环节，共评出特等奖课例24节，一等奖课例40节，二等奖课例59节，示范课1节。

巧用电影课程资源,培育学生核心价值观

电影是人类艺术之花,是艺术王冠上的明珠。其强大的艺 术感染力和情感传达力量,伴随着人类社会的城市化进程,对现代社会的文化生活形成了巨大的影响。同时,电影诞生以来,即以其生动的影音传播方式,成为人类社会用来传达信 息、教育民众的文化工具。电影作为重要的大众传播媒介,更是少年儿童群体人格发展和知识体系建构的重要来源,对他 们的成长和世界观、人生观、价值观建立有着直接而深刻的影响。