推动人工智能向善发展:教育与人工智能共同的责任

人工智能的迅速发展正深刻改变人类的生产方式、生活方式和学习方式,对教育产生深度影响,而现阶段生成式人工智能工具在教育领域广泛应用,给教育带来新的道德伦理问题。该文首先从人工智能快速发展引发更加复杂的道德伦理问题和人工智能道德伦理是人类道德伦理价值体系新组成两方面给出人工智能延展人类道德伦理范围。再从人工智能教育应用伦理风险、教育人工智能伦理治理现状、教育人工智能伦理需解决问题等三个层面阐述了教育人工智能应用伦理风险与治理。再次从核心素养培养、规范应用监管、道德伦理框架、技术规范研制等四个维度给出人工智能向善发展的建设路线。最后,给出五条发展建议:加强顶层设计,系统规划总体框架;重视育人为本,创新发展人工智能课程;遵循治理原则,促进技术向善赋能;明确价值准则,助力人机相融共进;加快标准制定,规范教育人工智能实践。以期推动人工智能向善发展,赋能、赋智教育,促进教育数字化转型,构筑智能时代的人类命运共同体。

学校教育信息化评价指标体系初探——中小学校长的视角

学校教育信息化评价是具备一定信息化条件,实施信息化教学与管理的学校校长需要积极应对的问题。本文从学校教育信息化的评价对象、评价方法和评价指标体系的建立三个方面为学校校长关注学校教育信息化效益、评价学校教育信息化水平提供了具体的视角和思考的方向。

校长的技术领导力研究综述

本文对当前国外一些有关学校校长的技术领导力的研究进行了梳理、分析和总结,特别明确了校长的技术领导力的概念和作用,指出了校长的技术领导力的发展方向以及欠缺可能遇到的问题,旨在说明校长的技术领导力对信息化环境中的学校发展不是可有可无的。

决策 管理 服务 评价——理解校长的技术领导力

信息技术在教育领域的广泛应用使学校教育在课程、教学、管理、文化建设、人际关系、家校联系等众多方面都发生了巨大变化。随着我国“校校通”工程的全面启动，很多学校的基础设施建设和资源建设已经初具规模，接受过信息技术基本技能培训的教师也越来越多，如何将这些人力、物力的投入转化为实实在在的教育效益，真正发挥信息技术提高教学和管理质量的作用，是每所学校的领导者必须考虑的问题。对于引领学校发展方向的校长而言，具备一定的信息技术认识和知识，具备在教育信息化环境中的决策能力、管理能力、服务意识和评价能力等技术领导力，将有助于学校各项工作在信息技术的支持下取得更好的成绩。

英语教学中利用信息技术的问题与对策

信息技术的发展为英语教学提供了很多有利条件。目前有条件的学校基本上都开始使用计算机、投影仪、网络等现代化的教学手段进行英语教学。教师利用计算机软硬件设备、网络资源等制作课件、上课已经成为普遍现象，并且取得了很好的教学效果。

从标准到行动——美国校长信息化领导力带来的启示

在美国政府强调教育技术重要性并一直维持比较稳定投入的同时，美国的教育技术相关机构也非常重视研究技术投入之后需要学校发生哪些整体的变化，特别是实现信息技术与课程整合需要学校成员表现出哪些意识和行为。其中，国际教育技术协会制定的面向学生、教师和管理者的一系列国家教育技术标准得到了普遍的认可。

添加淀粉酶与复合酶对蛋种鸡生产性能及养分利用率的影响

【目的】研究玉米-豆粕型日粮中单独或联合添加淀粉酶与复合酶对蛋种鸡生产性能及养分利用率的影响。【方法】选用健康的22周龄海兰父母代蛋种鸡1200只,随机分为4组,每组4个重复,每重复75只鸡,分别饲喂基础日粮、基础日粮+0.15kg/t淀粉酶、基础日粮+0.20kg/t复合酶、基础日粮+0.15kg/t淀粉酶+0.20kg/t复合酶,试验期为40d,测定各组鸡只的生产性能及养分利用率。【结果】单独或与复合酶联合添加淀粉酶均能显著改善蛋种鸡的产蛋率与料蛋比(P<0.05);单独添加淀粉酶能显著提高蛋种鸡对饲料中淀粉、干物质、有机物、能量的利用率与日粮代谢能(P<0.05);单独添加复合酶能显著提高蛋种鸡对饲料中P、粗蛋白、总氨基酸及部分氨基酸的利用率(P<0.05);与单独添加相比,两者联合添加有进一步提高养分利用率的趋势,但效果并不明显(P>0.05)。【结论】日粮中添加淀粉酶可显著改善蛋种鸡的生产性能及淀粉和能量利用率;添加复合酶可显著改善蛋白质与部分氨基酸的利用率;与单独添加相比,淀粉酶和复合酶联合使用时,蛋鸡生产性能和养分利用率并未得到明显改善。

数字化环境下英语教学若干问题与策略

2006年,笔者曾写过一篇文章,论述了我国的英语教学中利用信息技术存在的一些问题,并相应地提出了一些对策。10年过去,梳理一下过去的问题,看看它们有哪些变化;探讨一下在技术发展到今天,解决这些问题和一些新的问题是不是有新的视角和新的策略。

大数据来了 教育如何站位

读完维克托·迈尔-舍恩伯格和肯尼思·库克耶的《大数据时代:生活、工作与学习的未来》(华东师范大学出版社),我开始理解了什么叫大数据。在作者眼中,大数据"是当今社会所独有的一种新型能力:以一种前所未有的方式,通过对海量数据进行分析,获得巨大价值的产品和服务,或深刻的洞见。"

信息化领导力是校长专业发展的结构性要素

信息化对中小学校产生的影响是全面而深刻的。信息化环境增加了学校管理的复杂性，许多问题往往经历一段时间后才会慢慢浮出水面，如教师因技术水平有差异而带来的长期的教学效果有差异，经常使用计算机学习的学生与没有条件使用计算机的学生之间会形成差距和矛盾，公开课使用信息技术而平时课堂上不怎么用技术所造成的反差……这些问题往往会影响到学校利用信息技术的有效性。

学校教育信息化决策中的校长责任(上)

对于学校教育信息化而言，由于有大量的人、财、物的投入，校长必须参与相关的信息化决策是毋庸置疑的。通过决策为学校教育信息化建设与发展，制定清晰的目标和合理利用的政策、制度和规范，是校长工作的重要组成部分。

信息技术助推学校转型——英特尔~教育变革及技术整合研究项目上海项目研究报告

2011-2015年期间上海基础教育信息化建设目标是通过数字化课程环境建设,打造数字课堂和云教育互动学习平台,丰富学生的学习方式,实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习。技术促进教育变革的实施策略是在确立发展路线图后,用渐进的方式逐步逼近既定的目标。上海在2010年实施"电子书包"项目,与国际上的实验几乎同步,没有完整的可借鉴的成功经验,需要用探索的精神走出一条新路。该项目综合技术整合关键和政策干预措施的调研,着眼于技术促进变革的案例研究,选择开展一对一数字化学习已有2年历史的上海的6所中小学作为样本,观察课堂、教师、学生乃至学校是怎么变化的,通过明晰问题、案例挖掘和发现提炼等三个环节,拓展现有发展路线图的解释力。同时,报告认为,改变课堂是上海基础教育实现转型的具有关键意义的第一步,但改变以实施基础型课程为主的课堂并不是转型的全部,从改变课堂到超越课堂,实现以发展学生面向21世纪能力为目标的课程重构,是实施教育转型具有开拓意义的第二步,在超越课堂的过程中,技术支持的基于项目学习是一条有效的途径。基于案例,该项目展现出了课堂重构的途径。

学校教育信息化决策中的校长责任(下)

（接上期）四．谋求可信可行的决策——学校教育信息化决策的策略对校长而言，决策的责任十分重大。学校用于信息技术的财力和人力往往十分有限，决策经常是在两难的境地中进行的。校长如果试图做出“撒胡椒面”似的决定往往带来的是各方面都不会满意的结果。因此，在决策时要遵循一定的原则，采取恰当的策略，使决策成为学校各项工作顺利开展的基础。

20世纪美国基础教育改革政策的演进与启示

20世纪美国基础教育改革政策在演变过程中,始终以公平和效益作为基本的价值或目标取向。但不同时期,由于国内与国际形势变化及基础教育改革的任务不同,基础教育改革政策的价值取向表现出了从追求教育公平或教育效益到兼顾教育公平与教育效益的发展;教育改革政策的制定与实施经历了从非官方组织到联邦政府,从联邦政府到非官方组织,再到联邦与地方组织相结合的变化;教育改革措施也经历了从对公立教育制度进行部分改革、整体改革到最终建立新型学校的不断调整。探讨美国基础教育改革政策的演进过程,不仅有助于我们把握美国基础教育改革政策的基本特点与走向,而且对制定和完善我国目前的基础教育改革政策也有所裨益。

战后美国基础教育改革政策制约因素分析

20世纪美国基础教育改革政策的制定与实施受到了多种因素的制约,其中主要是政治体制、国际竞争、教育观念以及教育团体等方面因素的制约。探讨20世纪,尤其是二战后制约美国基础教育改革政策产生与发展的各种社会因素与教育因素,不仅有助于我们理解国外教育政策产生与发展的复杂性,而且对我们思考如何才能制定合理可行的教育政策也将有所启示。

防洪效益风险分析

本文详细阐述了防洪工程防洪效益风险分析方法，给出了常用的风险率曲线供查用，并附实例加以说明。

水库小水电站加大装机容量效益探讨

针对以供水、灌溉为主的水库，在相当长的一段时期内存在大量弃水的问题。设想以增大小水电装机，多发电的途径，避免水资源的浪费及获得最大的经济效益。

中小学校图书馆资源的地域公平性研究

《国家基本公共服务体系“十二五”规划》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》均将义务教育的均衡发展作为所有工作的重中之重，其中特别将图书馆资源的均衡配置列为实现基本公共教育服务公平的根本措施之一。中小学校为学生和教师提供的图书资源及相关服务，不仅是必须具备的办学条件，更是基础公共阅读服务在校园的延续与扩展。

我国教育的国际地位与竞争力——基于相关数据与国家竞争力报告的分析

一、我国各级教育普及水平的国际比较 各级教育入学率指标是衡量一个国家教育普及水平的主要参数，也是比较国际教育发展时常用的指标。从总体看，一个国家的人均GDP越高，其各级教育普及水平也越高。这一点，从世界各国的比较来看较为明显（表1）。