“能力、特长、特色”三维驱动型人才培养模式初探——以应用型本科高校智能制造专业为例

“十四五”期间,我国着力推进制造业的信息化、数字化以及智能化转型升级。企业对智能制造专业人才的需求在数量和质量上均不断提高。从人才培养目标、课程体系、课程内容、教学模式、教学评价体系五个方面对应用型本科高校智能制造专业人才培养模式改革提出一些建议,以期构建“能力、特长、特色”三维驱动的人才培养模式,以切合我国制造业转型升级过程中企业对高素质应用型智能制造专业人才的需求。

实现Ti(C,N)基金属陶瓷强韧化的技术路径

Ti(C,N)基金属陶瓷因具有高强度、高硬度、耐高温、耐酸碱、耐磨损等优良性能而被广泛应用于刀具、模具等。在高温切削加工时,金属陶瓷刀具不但具有优良的抗粘附性和热稳定性,还拥有比硬质合金刀具更好的高温红硬性、耐磨性和抗氧化性,并且具有自润滑性能。在日本,金属陶瓷刀具的应用占全部刀具的35%以上,欧美等国也达到20%以上,而在我国,金属陶瓷刀具和陶瓷刀具主要依靠进口,金属陶瓷刀具的使用量仅占刀具总量的3%。由此可见,我国金属陶瓷刀具的研发与生产应用远远落后于发达国家。为实现把我国建设成为全球制造业强国的梦想,必须加快我国金属陶瓷刀具研发、生产与推广应用,以改善加工业的加工精度和产品表面光洁度,提高加工业的加工效率,保证制造业零部件的高质量,全面提高我国制造业水平。虽然Ti(C,N)基金属陶瓷刀具比传统的硬质合金刀具有更好的高温红硬性、耐磨性和抗氧化性,但是冲击韧性、断裂强度较差及高温强度不够是其致命的缺点。为此,国内外学者在Ti(C,N)基金属陶瓷的强韧性方面展开大量的研究工作,并取得了一定的研究成果。研究工作主要集中在:(1)陶瓷相与金属相的成分;(2)烧结工艺;(3)引入纳米增强体。近两年来,由于钼、钴的资源短缺与价格上涨,从实际生产成本和高性能等方面考虑,一些学者还对无钼无钴、掺高熵合金Ti(C,N)基金属陶瓷的性能进行了研究。本文采用比较法,对有关Ti(C,N)基金属陶瓷材料强韧化的研究成果进行了分类、归纳与总结,从而得出了影响Ti(C,N)基金属陶瓷材料强韧化的三个因素——组成成分、显微结构和烧结工艺,并就此展开讨论;介绍了当前增强增韧Ti(C,N)基金属陶瓷的三种主要方法——纳米颗粒改性增韧法、晶须增韧法和纤维增韧法;最后提出关于今后Ti(C,N)基金属陶瓷材料的强韧化研究亟待解决的问题与发展方向。

《机器人技术基础》课程思政教学模式初探

《“十四五”机器人产业发展规划》提出,到2025年我国成为全球机器人技术创新策源地、高端制造集聚地和集成应用新高地,为我国工业机器人产业高质量发展指明了方向,对机器人专业人才的培养提出了更高要求。《机器人技术基础》作为机器人专业的核心课程,对于培养德才兼备的机器人专业高素质人才至关重要。本文以《机器人技术基础》课程思政建设为例,从课程思政元素挖掘、课程思政融入模式两个方面探讨课程思政的实施路径,实现专业知识讲解与课程思政的协同推进,以培养专业知识过硬、职业素养优良的高素质人才。

工业机器人工装设计课程教学模式改革与初探

“十四五”期间我国将大力发展高端制造和智能制造。工业机器人作为高端制造和智能制造的重要组成部分,企业对学校培养的该方面专业人才的需求在数量和质量上均不断提高。本文以《工业机器人工装设计》课程为例,从课程内容、知识体系融合、教学方式三个方面对该课程的教学改革进行探索,旨在构建“项目体验式、课堂实习式、理实一体化”的课程教学模式,以切合“新工科”培养面向企业需求的高素质技术技能人才的目标。