歌唱共鸣原理及作用论析

共鸣现象在歌唱学习中是一个很值得研究与探讨的问题,因为共鸣在歌唱声音的音量上、音色和音质上起着决定性的作用,同时也对歌唱声区的统一起着至关重要的作用。所以,认识和了解歌唱的共鸣原理,对于我们建立起美好的歌声是极为重要的。

中小学音乐课堂的多声合唱实验与研究

我国多声部歌唱教学一直是中小学音乐课堂的难题。为了解决这一难题,也为了尽早实施我国《音乐课程标准》提出的"要更加重视并着力加强合唱教学"的教育目标,本课题在国际先进音乐教育理论指导的基础上,大胆尝试探究多声部歌唱在中小学音乐课堂教学的实践。并希望通过教学实践找到解决课堂多声合唱教学的方法和途径。

七分想,三分唱——试论歌唱思维

思维是人类精神活动的重要特征,是人们认识客观事物本质及发展规律的一种综合能力,思维及思维方式决定人们是否能抓住事物本质规律来解决某些问题。学习歌唱活跃的思维是获取演唱技巧、提高艺术表现力的决定因素,对演唱技术的获取和把握"思与不思""想与不想"有着本质的区别。因此,歌唱学习全过程七分是"想"的思维活动,三分才是"唱"的实践活动。

学校音乐教育读谱教学的反思

读谱教学长期以来一直是我国学校音乐教育的难题。由于期望与现实、教学内容与课时、教材与方法、教师与学生等诸多矛盾,导致学校音乐教育读谱教学现实与目标的较大差距。进入21世纪以来,我国学校音乐教育进行了全方位的改革,但读谱教学问题仍然凸显。到底是何原因导致读谱教学成为音乐课堂的薄弱环节,文章从我国学校音乐教育实际情况出发,希望寻找问题根源,有利于通过读唱乐谱培养和发展中小学声音乐综合能力,使他们能掌握打开音乐之门的钥匙。

歌唱情感的表达

艺术是人类情感最直接的表达方式,没有情感就没有艺术。作为歌唱艺术来说,要使我们的歌唱充满情感,必须对音乐作品进行全方位的分析和挖掘。要从歌唱语言、理解和分析作品以及歌唱技巧等几个方面进行训练,应重视歌唱艺术情感表达的重要性。

早期歌唱训练对艺术嗓音发展的影响

嗓音作为人类语言交流的工具，其发音功能与生俱来。而歌唱的技能却主要是经过后天学习逐步发展起来的，歌唱技能的形成是一个复杂而精细的过程，要掌握歌唱的发声技巧需要经过较长时间的磨练。因此，如果选择适当的年龄开始歌唱技能的学习训练，将对艺术嗓音的发展有着非常积极的影响。

中国儿童歌唱现状分析

培养新一代具有健康情感、品格高尚的高素质人才是中国21世纪一项巨大的工程。对于人健康情感的培养,无疑音乐教育是最有力的工具,而歌唱又是情感教育最直接的方式。因此,研究分析我国儿童歌唱现状,探讨我国学校音乐课堂歌唱教学,理性地分析当今中小学校歌唱教学的问题,有利于提高我国儿童整体歌唱水平。只有高质量、真正具有情感性和歌唱性的唱歌活动,才能使儿童在美好的唱歌活动中感受、体验人类美好的情感,真正起到陶冶情操提高儿童素养的作用。

柯达伊音乐教育思想对发展贵州农村音乐教育的启示

贵州农村基础教育是当前我国教育领域最为薄弱的环节,其音乐教育更是被边缘化的学科。尽管近年来国家投入了一定的资金来帮助农村学校音乐教育的发展,但要在短时间内投入大量资金解决教育设施落后的现状却存在困难。因此,解决农村音乐教育落后现状,除了需要国家资金投入,更需要音乐教育工作者面对实际,借鉴先进的教育理念和切实可行的教学方法和手段,在设施落后的情况下提高教学质量。

莫扎特歌剧的创作特征

莫扎特于1756年1月27日生于奥地利萨尔茨堡,1791年12月5日去世,享年35岁。这位伟大的作曲家虽然生命短暂,但却创造了一部又一部经典作品。本文将从他的歌剧作品入手,深入探究其创作特征。

中国合唱音乐作品的演唱用声分析

中国与西方的合唱音乐作品在演唱用声风格上存在着不同。与国内民族和美声唱法相比,中国合唱音乐作品中的演唱用声方法也存在一定的差异性。本文力求探索造成上述两种情况的主要原因,并以此为基础进一步分析各类中国合唱音乐作品在演唱用声方法上所体现出来的不同风格。

中西传统声乐文化中的现实情怀与悲剧情结

传统的声乐文化作为人类文化艺术中较为瑰丽的一部分,寻着历史的脉络,在不同的时期不同的地域架构中以独特的思维方式扮演着不同的角色。中西文化间的本质、特征及差异都是由其特定的思维模式所主导的,因地域和历史变革所形成的风格各异的传统声乐文化,自然包含着不同的情怀和情结。换言之,由于中西方的民族精神、民族意识和文化传统存在巨大差异,才导致各自的声乐文化呈现出了风格迥异的情感色彩。