小学高段革命文化类课文的教学难点剖析和对策

革命文化类课文讲述的故事内容或人物所处环境或文体风格有一定的时代性,对小学生而言,存在有经验疏离、背景宏大、品德高尚、认知冲突等方面的学习困惑和理解障碍。应对策略主要有跨越“经验疏离”的天堑,用资料搭接理解之桥;化解“宏大背景”之难题,要创设情境变“大”为“小”;感悟人物的“高尚品格”,要从外表和内心入手;破解“认知冲突”的关键,要体察人物内心世界。

统编教材背景下小学生课外阅读的现状及策略

重视大量阅读,重视阅读兴趣和习惯的培养,是统编教材"关于课外阅读"的价值追求和编写意识。当下小学生阅读现状不甚理想,主要存在阅读能力低,阅读量不达标,忽视个性化阅读等问题。通过"阅读策略单元"掌握基本阅读策略和方法,"快乐读书吧"培养自主阅读习惯,"和大人一起读"倡导亲子共读,建构指向阅读素养发展的支持系统,开展特色阅读活动,以提升课外阅读水平。

个性化阅读,差异性发展 ——浅谈小学语文个性化阅读教学的有效策略

在小学语文阅读教学中开展个性化阅读已经势在必行.文章作者从个性化阅读教学的基本内涵入手,在指出当前小学语文个性化阅读教学存在的主要问题的基础上,根据多年教学研究与实践,结合具体教学案例,探讨个性化阅读在小学语文教学中有效运用的策略.

用好“交流平台” 大胆“初试身手”——三年级下册第五单元“大胆想象”教学探索

统编教材从三年级起,每个单元之中都设有"交流平台"。文章以三年级下册第五单元"大胆想象"教学为例,教学中依托"交流平台",引导学生充分交流,感受想象的奇特,回顾课文,归纳展开想象的方式,感受神奇,激发大胆想象的欲望;根据事物的特点展开想象;根据事物的特点或运用逆向思维反着想象,激励学生敢于"初试身手"。

小学生“抄字”陋习的矫正策略

要改变小学生习字时“随心所欲”的毛病,务必引导树立三种意识:养成格在心中,规范布局的意识,借助田字格,准确把握汉字的结构和基本笔画特点;树立精准观察,养成“意在笔先”的意识,提高写字质量,做到看得准,写得像;掌握规律,养成“心摹手追”的意识,遵循循序渐进的规律,强化书写实践。

激活非智力因素 优化阅读教学过程

非智力因素的意向活动是推动学生高效阅读的强大内驱力。教学过程中,需要有饱满的情感和情绪做支撑。教学伊始,要创设良好的学习氛围,让学生生情融情,激发好奇心和求知欲;中间阶段,要有张有弛,使学生不断产生并保持学习的积极性和学习意志;结束阶段,应当如撞洪钟,清音不绝,变积极情绪为学习新课的动力。

激活非智力因素优化阅读教学过程

阅读教学过程是学生的认识过程,是由语言形式到思想内容,再由思想内容到语言形式这样一个双向阅读心理活动过程。学生学习的过程需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣,需要有集中的注意力和坚强的意志力,需要有饱满的情感和良好的情绪。心情愉快,感知敏锐,阅读效果好;注意力集中、理解力强、识记效率高;意志力强就能够克服阅读过程中的困难。

基于核心素养与统编教科书的阅读教学研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"阅读能力是语文素养的重要组成部分。受到传统应试教育的影响,学生的考试成绩至今仍然是部分教师、家长以及社会重点关注的话题,这种以知识培养为核心的教学模式,在一定程度上制约了学生核心素养的培养。

对提笔与练字的思考

首先练字先练姿,正姿促发展。正确的写字姿势是写好字的基础;不正确的写字姿势会影响到学生的写字水平。由于老师的疏忽大意,平时学生也不太注意养成正确的写字姿势。一个班大部分同学从坐姿到握姿都不尽如人意,有低头写字的,有歪脖写字的,有趴头勾背写字的,有握笔握到笔尖的,有包笔写字的……可想而知,写的字又能漂亮到哪里去?为纠正学生的不良的姿势.

如何指导小学生写好独体字

独体字在使用的汉字里所占的比例不大,但其所处的地位十分重要,因为它们不仅作为一个独立的字从古使用至今,而且绝大部分同时又是合体字的构成部件。写好汉字,独体字是基础也是关键。独体字由于笔画比较少,结构比较简单,如果形状把握不到位,笔画安排不合理,很容易出现撑格、偏格、歪斜、蜷缩等问题。如何有效指导学生,特别是低年级写好独体字呢?

突出主笔,写好主笔

万山磅礴,必有主峰。写字亦如此,除了“一”字只有一笔外,所有汉字中笔画间都有主次之分,主副之别。主笔在一字中主要起着平衡重心、支撑字架的作用,并能使整个字形更加舒展、挺拔。主笔以外的笔画为副笔,它辅助主笔,力求表现出整个字形匀称,重心平衡,使整个字的字形伸缩有致,富有韵律美。主笔突出了,整个字的面貌就有了主次、有了管领、有了节奏、有了美感。

厘清本质 消除隔膜 相互配合 相得益彰——浅谈家长委员会的本质和特性

当前，在不少学校，家长委员会还只是一种摆设。家长委员会的建立、建设，从学校和社会的认识不明、认识不清开始，就困难重重。所以，只有认准、看清家长委员会的本质和特性，才能消除众多教育工作者和广大家长的隔膜，才能有效发挥家长委员会的作用。

“三处”巧解 拓宽思路 锻炼思维 促进发展——浅谈阅读教学的引导艺术

在课堂教学中,教师承担着学习活动的组织与引导的角色,要巧妙驾驭课堂,善于采用多种方式方法,引导学生自主自觉地学习,做到"错误处"适度纠偏,"肤浅处"适时引领,"关键处"适当点拨,引导学生主动地参与活动,积极地探究并解决问题,既掌握了方法,又培养了能力,从而促进学生主动发展。

“我们有精神”教学思路和设计意图

理解“真精神”是难点,它不仅仅指外表,更是内在精神与外在表现的结合。帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受,并固化为道德行为,成为生活的常态,是养成教育的出发点和落脚点。

好习惯 早养成 益终身——浅谈小学生习惯养成教育的探索

成功的养成教育应明确要求,强化训练;应重视环境熏陶,持之以恒;应增强学生的自主性,创造性地开展"争星树星"教育活动;还应重视家校配合,形成教育合力,保持教育的一致性。